一、上好一堂信息技術(shù)融合教學(xué)的課

在數(shù)字時(shí)代，教育的方式正發(fā)生變化，作為一線教師，我應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷嘗試新的課堂模式，借助信息化技術(shù)助力課堂的活力，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的時(shí)效性。因?yàn)?，信息技術(shù)可以有助于老師實(shí)時(shí)獲取全面性的課堂活動(dòng)數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)的匯總、比較、分析，教師可以對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的學(xué)情立即采取有效策略來應(yīng)對(duì)，使學(xué)習(xí)能在一堂課中同時(shí)做到自學(xué)與群學(xué)的學(xué)習(xí)形態(tài)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步思考與理清概念，取得真正、可持久的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)要翻轉(zhuǎn)的不是順序，而是內(nèi)涵。

我們當(dāng)今學(xué)校教學(xué)是在把過去的知識(shí)教給現(xiàn)在的學(xué)生，去希望他們應(yīng)用在未來的生活中，但在這個(gè)什么事情都是以十倍速發(fā)展的時(shí)代里，消弭從現(xiàn)在到未來之間的隔閡，是我們教育工作者的重要課題。翻轉(zhuǎn)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)教學(xué)是指將傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂講授和作業(yè)布置的順序顛倒過來，不是時(shí)間的先后順序，而是學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與能力的養(yǎng)成。翻轉(zhuǎn)教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力。未來，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)教學(xué)將會(huì)成為更加普遍和重要的教育方式。

三、關(guān)于信息化教學(xué)的二三事。

借助信息化上好一堂課，課后我們要深入研究與反思，如果不借助信息化技術(shù)，我這堂課的教學(xué)會(huì)有什么不同？如果沒有不一樣，為什么要使用這些信息技術(shù)？如果有，它體現(xiàn)在哪些環(huán)節(jié)？信息技術(shù)讓教學(xué)變動(dòng)更好了嗎？信息技術(shù)在教學(xué)中扮演的是輔助性角色，我們?cè)谒伎既绾巫屝畔⒓夹g(shù)在教學(xué)轉(zhuǎn)變上應(yīng)用能夠產(chǎn)生效果，帶來課堂轉(zhuǎn)變時(shí)，要思考兩件事情。第一件事要想到“差異”；第二件事則是“互動(dòng)”。借助“差異”與“互動(dòng)”，能使信息結(jié)束為教學(xué)帶來創(chuàng)新，活化課堂。