本課研討部分，需要學(xué)生推測(cè)“吹豎笛時(shí)是什么在振動(dòng)”，我們年級(jí)的小朋友音樂課還未開始使用豎笛，不熟悉豎笛，且這個(gè)問(wèn)題本身有一定難度，很難處理。提醒學(xué)生思考橡皮筋、鋼尺、鼓面、音叉等材料發(fā)出聲音時(shí)都有振動(dòng)現(xiàn)象，而我們能夠在感受或間接感受到這個(gè)振動(dòng)，用手按住發(fā)聲物體后，物體不再振動(dòng)，該物體不再發(fā)聲。學(xué)生可能認(rèn)為豎笛本身在振動(dòng)，手感知不到可能是振動(dòng)太輕了，但讓學(xué)生嘗試按住發(fā)聲物體后，豎笛依然能發(fā)出聲音，學(xué)生才能開始思考“吹豎笛時(shí)可能是別的在振動(dòng)”，提示學(xué)生，這個(gè)物體可能我們看不見也摸不著，孩子們就能想到是空氣啦～

為了證明以上猜測(cè)，我們使用了推理驗(yàn)證+感知的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。即握住豎笛，發(fā)出聲音，握住豎笛上每一個(gè)通風(fēng)孔，豎笛無(wú)法發(fā)出聲音。本環(huán)節(jié)，可以讓完成快速的小組嘗試只剩一個(gè)通風(fēng)口吹響豎笛，其他成員用手指去通風(fēng)口感受“空氣的振動(dòng)”，真實(shí)感知后，學(xué)生也有了更直觀的感受，即聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

由于研討環(huán)節(jié)探究吹豎笛時(shí)什么在振動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)，就簡(jiǎn)單介紹了一下聲帶，并給孩子們留了一個(gè)小作業(yè)，不要求人人完成，為什么大部分成年男性的通常比女性低？