蘇霍姆林斯基說過：“在課堂上教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生；注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性?！?這就要求教師在備課時，不能光備教材，還要關(guān)注學(xué)生，讀懂學(xué)生。我們要做到：

一、了解小學(xué)生認知的基本方式：小學(xué)生的數(shù)學(xué)認知過程主要是通過同化和順應(yīng)兩種方式去建構(gòu)的。

二、了解學(xué)生的認知起點和生活經(jīng)驗：作者以方程的認識為例，為了了解學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，設(shè)計了一個教學(xué)前測的題目，通過孩子的答案和作品，作者把握了方程的認識教學(xué)的起點和著力點。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：

1.積極轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。

3.滿足學(xué)生的需要，張揚學(xué)生的個性。

4.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和情緒體驗。

5.關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的反思。

全國著名特級教師吳正憲老師說過：在育人的過程中，沒有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要；在學(xué)習(xí)的過程中，沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要；在交往的過程中，沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要；在成長的過程中，沒有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。作為老師的我們，要一直努力，努力讀懂學(xué)生。