?？既缙诙?，考試不只是智力活兒，還是力氣活兒，一次?？枷聛恚瑢W(xué)生都虛脫了的感覺。疲憊后，就是新一輪燒腦——講評試卷。
為了讓“前功”不“盡棄”，試卷講評一定要有效。
【預(yù)設(shè)】：
第一 調(diào)查選擇題正確率
編輯文檔發(fā)給學(xué)生。做一個統(tǒng)計。這次選擇題第4題，5題，7題。14題丟分率最高。根據(jù)調(diào)查做好充分的備課。
第二? 讓學(xué)生說出自己做題時的想法，現(xiàn)在的想法和疑問，讓說對的學(xué)生，做一個思路分享。從顯示上可以看出來哪一位學(xué)生做對了。如果說能夠主動站起來分享會更好，如果不然就直接選做對的同學(xué)和大家分享做題的思路。
第三? 讓做錯的同學(xué)，分析自己錯的原因
第四 一塊分析如何突破共性問題
第五 學(xué)生做筆記，整理這節(jié)課的收獲
【過程】：
一切都正常進(jìn)行，但是在第二個環(huán)節(jié)時候出乎意料的精彩。先讓學(xué)生分享自己做對的整個思路。然后找做錯的同學(xué)沒有豁然開朗，如果哪個還有疑問，可以直接對剛才這位同學(xué)進(jìn)行提問。有的同學(xué)說出了自己的疑問，當(dāng)時預(yù)設(shè)是被提問的做對的那位同學(xué)進(jìn)行答疑，可是遺憾的是那位同學(xué)無法拒絕回答，他說我也只是看到了這個絕對錯誤，所以就直接把它給選出來了，其他的選項(xiàng)沒有進(jìn)行看無法進(jìn)行回答。可是值得欣喜的是另外一位同學(xué)雖然做錯答案了但是這個選項(xiàng)他沒有選他把。這個選項(xiàng)為什么不選給剛才那位同學(xué)做了詳細(xì)的解答，贏得了大家熱烈的掌聲。
接下來的錯題的講解都是按照這種形式進(jìn)行的。
在第4塊的時候，因?yàn)闀r間只剩下兩三分鐘，還不足夠讓學(xué)生把這些問題重新再梳理一遍。
【復(fù)盤】
①有些問題不必要老師在上面大講特講，說一些方法論，其實(shí)有很多時候也是屬于看過答案之后的解讀，并不是在沒有看答案之前的一種原始的思路，所以還是把這些題交給那些做對了的同學(xué)，或者是雖然沒有選對，但是某個選項(xiàng)判定對錯有把握的同學(xué)。他們之間的交流應(yīng)該是真正的平等交流。在思維的碰撞中，他們會有新的發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生豁然開朗的感覺，那么評講試卷就變得更加有意義和效果了。
②做筆記小結(jié)的時間不足夠。確實(shí)有點(diǎn)遺憾。但是在他們討論的過程中印象是應(yīng)該比較深刻的，但是僅僅靠這一幾十分鐘的“聲音”也深刻不多久，遺忘的很快。為了避免這節(jié)課討論收效減弱，那么就在第2天課堂上再重復(fù)一下這節(jié)課探討的知識點(diǎn)，以及做題的一些思路，從而加深印象，把知識變成能力。也可以留出來三五分鐘時間讓他們再重新看一下。昨天講的試卷字體的錯題理一理思路。
操千曲而后知音，觀千劍而后識器。接下來進(jìn)行限時訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
