《覺(jué)察與覺(jué)醒》

家長(zhǎng)督導(dǎo)課程心得體會(huì)

崔峰

周三晚上，趙玉梅院長(zhǎng)重新帶領(lǐng)我們回顧了家長(zhǎng)需要覺(jué)察的內(nèi)容。趙院長(zhǎng)在回顧中說(shuō)到了兩點(diǎn)，給我感觸最深，一個(gè)是“冰山理論”，一個(gè)是“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。

“冰山理論”：說(shuō)的是很多時(shí)候，我們都站在“現(xiàn)象”表面看問(wèn)題，像說(shuō) 一句什么話，做了一件什么事，我們就用眼睛、耳朵像照相機(jī)、錄像機(jī)一樣記錄下來(lái)。也就是海平面上面冰山體，那只是冰山的一角，而現(xiàn)象的“海平面”下面一定還有大量的問(wèn)題，我們就是要覺(jué)察海平面下的自己的情緒，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。如“上課睡覺(jué)”問(wèn)題是現(xiàn)象，而我們要覺(jué)察，背后的他——自律性差，玩游戲去了，看手機(jī)去了。為什么他愿意玩游戲，而不愿意好好學(xué)習(xí)呢？聽(tīng)課呢？難道好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)課不被別人認(rèn)可嗎？他不希望被別人認(rèn)可嗎？他也想好好學(xué)習(xí)，所以說(shuō)這個(gè)孩子更多的是應(yīng)該是遇到了困難。一個(gè)特殊的讓他自己很困擾，沒(méi)有辦法解決的就是他特別想走出來(lái)的一個(gè)困難時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)嶋H上需要媽媽心疼、陪伴一起去探索。他是想好好學(xué)習(xí)，但是他沒(méi)有能力管理自己。這個(gè)時(shí)候，我們是要跟他一起去制定規(guī)則，建立這種自律性，自我管理能力的培養(yǎng)慢慢建立起來(lái)。我們只看到了問(wèn)題表面，沒(méi)有看到問(wèn)題表面的背后孩子其實(shí)也是在努力的。

再一個(gè)孩子為什么長(zhǎng)大了自主意識(shí)下降了呢？趙院長(zhǎng)為我們介紹了“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。 “你什么也不用干，只要好好學(xué)習(xí)就行了?！卑褜W(xué)習(xí)僅指向了成績(jī)，其實(shí)還包括勞動(dòng)，生活體驗(yàn)等，家長(zhǎng)剝奪了孩子的參與各種勞動(dòng)的感知體驗(yàn)，孩子過(guò)了對(duì)自主意識(shí)的興趣期，所以才更不愿意干了。

我反思，覺(jué)得自己對(duì)孩子的教育，好像也有這方面的問(wèn)題。

很幸運(yùn)，在離課程結(jié)束還有2分鐘時(shí)，老師給了我一個(gè)分享的機(jī)會(huì)。

“我家兒子上六年級(jí)，在家里特別愛(ài)玩樂(lè)高，還玩三歲小弟的那些拼插游戲，還邊玩邊配音。我經(jīng)常就是制止他，不要玩樂(lè)高，多看點(diǎn)書(shū)。再一個(gè)，老師都反映他上課，聽(tīng)講質(zhì)量很高，學(xué)習(xí)成績(jī)也在班里能排到前五名，但是在家里做事特別拖拉。然后周末那個(gè)班里調(diào)度作業(yè)的時(shí)候啊，經(jīng)常完不成，經(jīng)常被通報(bào)，然后我在家里可能就是說(shuō)的最多就是喊他快去做作業(yè)，該去練字了。”我自我覺(jué)察“是不是我剝奪他玩玩具的權(quán)利了，還有這個(gè)拖拉是不是我造成的？”老師也夸我這份覺(jué)察好。

第一個(gè)玩樂(lè)高問(wèn)題：我們?cè)谖覀冇懻搮^(qū)的學(xué)員朱進(jìn)玲說(shuō)，“樂(lè)高是創(chuàng)造動(dòng)手能力，想象力很好的興趣愛(ài)好呀?！?/p>

樂(lè)高創(chuàng)始人克里斯第森先生認(rèn)為：玩具始終是孩子最重要的伙伴，無(wú)論何時(shí)，孩子都不能沒(méi)有玩具。玩樂(lè)高對(duì)孩子的好處：鍛煉小朋友智力、訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力、鍛煉孩子的專(zhuān)注力、訓(xùn)練孩子敏銳的觀察能力、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

我就覺(jué)得跟孩子坐下來(lái)去說(shuō)孩子你是不是特別喜歡玩那個(gè)樂(lè)高呀啊，那個(gè)樂(lè)高里邊兒你最喜歡什么？那是什么呢？那么吸引你，你開(kāi)心不開(kāi)心呀？哎呀，開(kāi)心太開(kāi)心了，特別高興。如果一個(gè)孩子他能持續(xù)的投入在一件事情當(dāng)中，忘記時(shí)間，就是說(shuō)特別有興趣，他其實(shí)是一種特別好的品質(zhì)，這種品質(zhì)就要投入感嗯，因?yàn)槲覀兺度敫校诜e極心理學(xué)里邊，它是有一個(gè)非常重要的位置，他叫他叫酣暢感啊，福流，心流。所以說(shuō)這一點(diǎn)的就是說(shuō)盡量不要去剝奪啊，盡量不要去剝奪。孩子學(xué)習(xí)好，有一個(gè)特別核心的、特別好的品質(zhì)，就是注意力集中，如果一個(gè)孩子他能投入在一件事情當(dāng)中，這就說(shuō)明這個(gè)孩子沒(méi)有注意力很集中。

孩子竟然在玩，你就了解一下嘛，這個(gè)嘮嗑樂(lè)高到底是什么？如果玩的好的話，這個(gè)孩子在玩在其中啊他她對(duì)他有沒(méi)有好處啊？對(duì)她有沒(méi)有影響啊不能憑空去評(píng)論他好與不好你去查一下資料，你去看看他在玩什么他在干什么然后你知道嗎，有的孩子就是以

玩樂(lè)高影響了午體，老師建議跟孩子制定一個(gè)時(shí)間管理。制定一個(gè)時(shí)間讓孩子玩。不去限制孩子玩，并不是說(shuō)放任不管。越不讓玩的東西，孩子往往玩得都很好，還可能偷偷的玩兒。

休息一會(huì)兒對(duì)不對(duì)？那你可以啊，我聽(tīng)你的態(tài)度實(shí)際上是不讓他玩的。他就會(huì)越不讓玩，往往很多東西是越不讓玩的東西，他翻了都要好，然后他可能偷偷的玩兒。嗯，不要去限制他，但是呢，并不是說(shuō)不管你而并不是說(shuō)放任不管不是這樣的，那他的讀書(shū)呢，就是他不一定能夠不一定影響他的讀書(shū)。啊，不能說(shuō)你喜喜歡讓他讀書(shū)就一定讓他去讀四大名著啊，就是只你，你喜歡讓他去怎么樣？玩就玩一會(huì)兒，我是覺(jué)得是可以給它有一個(gè)時(shí)間上的管理，就是讓兒子另外一個(gè)你說(shuō)的你你你那個(gè)喊啊，這個(gè)單加這個(gè)了，該干那個(gè)了，我們一聽(tīng)這個(gè)是什么？這個(gè)孩子完全都是，就是家長(zhǎng)在在在就是說(shuō)起了一個(gè)主導(dǎo)作用，我就覺(jué)得跟孩子坐下來(lái)去說(shuō)孩子你是不是特別喜歡玩那個(gè)樂(lè)高呀啊，那個(gè)樂(lè)高里邊兒你最喜歡什么？那是什么呢？那么吸引你，你開(kāi)心不開(kāi)心呀？哎呀，開(kāi)心太開(kāi)心了，特別高興。我如果一個(gè)孩子他能，嗯，持續(xù)的投入在一件事情當(dāng)中啊，忘記時(shí)間啊，就是說(shuō)特別有興趣，他其實(shí)是一種特別好的品質(zhì)，這種品質(zhì)就要投入感嗯，因?yàn)槲覀兺度敫?，在積極心理學(xué)里邊，它是有一個(gè)非常重要的位置，他叫他叫酣暢感啊，福流，心流。所以說(shuō)這一點(diǎn)的就是說(shuō)盡量不要去剝奪啊，盡量不要去剝奪，如果他沒(méi)有說(shuō)，其實(shí)說(shuō)如果說(shuō)你讓他就是整天坐在那兒學(xué)