發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：重慶
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換個(gè)球場(chǎng)，看見(jiàn)不一樣的他們周末兩天，我拎著拍子去了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。我是初學(xué)者，動(dòng)作僵硬，跑位也亂。但兩天下來(lái)，運(yùn)動(dòng)量實(shí)實(shí)在在增加了，也慢慢學(xué)會(huì)了一兩個(gè)簡(jiǎn)單技能——比如怎么發(fā)高遠(yuǎn)球...
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在吉木乃，等春天慢慢來(lái)昨夜讀詩(shī)，《詩(shī)經(jīng)》的風(fēng)好像真的從紙頁(yè)間穿了過(guò)來(lái)。“昔我往矣，楊柳依依”，那樣的回環(huán)節(jié)律，竟是三千年不曾散去的生命回響?！恫赊薄防锏臈盍熘灸P...
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總有一只手，替你擋在身前左臂接種的地方，此刻正隱隱地酸脹著，像塞了一小塊沉甸甸的鉛。夜里睡覺(jué)格外小心，身子只敢往右側(cè)微微蜷著，生怕一個(gè)翻身壓著了，便會(huì)激起一陣鈍痛。右手...
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一堂課，走向草原深處一 翻開(kāi)《社戲》 孩子們問(wèn)： 老師，我們這里沒(méi)有戲臺(tái) 只有草原和羊群 我說(shuō) 當(dāng)阿肯老人彈起冬不拉 當(dāng)歌聲在氈房圍坐的人群中升起 當(dāng)你們跟著節(jié)奏拍...
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深耕課堂，聯(lián)通生命——自治區(qū)天山英才馬冬紅名師工作室名師優(yōu)課研修心得新師大附中吉木乃分校 楊靜 作為自治區(qū)天山英才馬冬紅名師工作室成員，我有幸參與了為期兩天的名師優(yōu)課研修活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)，與我近期深讀的《跟...
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開(kāi)卷有益
近日讀罷李紅召老師所著《大清傳奇》，雖未通讀全書(shū)，卻也攢下幾分細(xì)碎感觸。先是翻閱封面、序言與目錄，又細(xì)讀第一卷前七章，慢慢摸清書(shū)中的語(yǔ)言節(jié)奏與行...
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書(shū)香競(jìng)拍會(huì)，積分赴文約——記雙名師工作室“書(shū)香語(yǔ)文節(jié)”積分兌換表彰活動(dòng)“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。”語(yǔ)文節(jié)的瑯瑯書(shū)聲猶在耳畔，自治區(qū)天山英才初中語(yǔ)文馬冬紅名師工作室與張掖—阿勒泰同心善思名師工作室，便以一場(chǎng)積...
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教師，是“自生長(zhǎng)”還是“共生長(zhǎng)”？教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是“自生長(zhǎng)”與“共生長(zhǎng)”的協(xié)奏曲。 “自生長(zhǎng)”是根基。它源于你的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與內(nèi)在熱情：深耕一門(mén)學(xué)科，或打磨一種教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)識(shí)自己，...