發(fā)簡信
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2017年7月23日人的生命是肉體與精神的美妙結(jié)合體，蒙臺梭利指出，“不能簡單地把新生兒看成一個(gè)由一些器官和組織混合而成的生命體。相反，每一個(gè)嬰兒在誕生的...
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2017年7月16日觀察記錄在蒙臺梭利教室里提供了孩子獨(dú)立性發(fā)展的機(jī)會，成人允許他們?yōu)樽约鹤鍪虑?，滿足了兒童獨(dú)立的人類傾向，他們可以照顧自己、照顧身邊的環(huán)境。獨(dú)立...
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2017年7月7日觀察日記兒童第一階段是生理的獨(dú)立。第二個(gè)階段是智力獨(dú)立。讓孩子發(fā)揮他最大潛力，完備的環(huán)境不應(yīng)該在教室內(nèi)提供可以滿足他求知欲的所有信息，應(yīng)激起兒...
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2017年7月6日觀察日記蒙臺梭利教育法是為了滿足兒童每個(gè)發(fā)展階段的需求，每一個(gè)階段都為下一個(gè)階段作準(zhǔn)備。這讓孩子充分地發(fā)揮自己的潛力，并按照與人類自然發(fā)展相適應(yīng)...
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2017年7月5日觀察日記兒童自身隱藏著一種生氣勃勃的秘密 ，它能揭開遮住人的心靈的面紗；兒童的自身具有某種東西，一旦被發(fā)現(xiàn)它就能幫助成人解決他們自己的個(gè)人和社...
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2017年7月4日觀察日記專注力不僅是學(xué)習(xí)和思維的基本保障，更是人格和社交的基石。孩子能夠發(fā)展出自如的社交，一定是先完成了自我照顧、內(nèi)心強(qiáng)大，不可能推著一個(gè)還不能...
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2017年7月3日觀察日記蒙臺梭利認(rèn)為，每個(gè)孩子都有觀察并對外界作反應(yīng)，集中注意力，還有讓自己獨(dú)處的需要。所以她一直致力于打破已有的教育傳統(tǒng)，觀察孩子發(fā)現(xiàn)孩子，...
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2017年6月29日觀察日記在蒙臺梭利教學(xué)過程中，教師不再是一個(gè)站在黑板面前大聲呼叫、發(fā)號施令的權(quán)權(quán)威者，而是一個(gè)觀察者與幫助者。教師在仔細(xì)觀察兒童生命成長的需要...
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2017年6月28日觀察日記每套蒙臺梭利教具的設(shè)計(jì)中，都有“錯(cuò)誤控制”的特性，它可以作為兒童行為正確與否的評量，起到反饋的作用，在教具操作過程中讓兒童自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤...