人的生命是肉體與精神的美妙結(jié)合體,蒙臺梭利指出,“不能簡單地把新生兒看成一個由一些器官和組織混合而成的生命體。相反,每一個嬰兒在誕生的時候,我們可以發(fā)現(xiàn)一種神秘的、...
在蒙臺梭利教室里提供了孩子獨立性發(fā)展的機(jī)會,成人允許他們?yōu)樽约鹤鍪虑椋瑵M足了兒童獨立的人類傾向,他們可以照顧自己、照顧身邊的環(huán)境。獨立分很多層面:生理上的獨立、心理...
兒童第一階段是生理的獨立。第二個階段是智力獨立。讓孩子發(fā)揮他最大潛力,完備的環(huán)境不應(yīng)該在教室內(nèi)提供可以滿足他求知欲的所有信息,應(yīng)激起兒童的好奇心,走出教室,走入社會...
蒙臺梭利教育法是為了滿足兒童每個發(fā)展階段的需求,每一個階段都為下一個階段作準(zhǔn)備。這讓孩子充分地發(fā)揮自己的潛力,并按照與人類自然發(fā)展相適應(yīng)的計劃而發(fā)展。教師作為受過培訓(xùn)...
兒童自身隱藏著一種生氣勃勃的秘密 ,它能揭開遮住人的心靈的面紗;兒童的自身具有某種東西,一旦被發(fā)現(xiàn)它就能幫助成人解決他們自己的個人和社會問題?,F(xiàn)在人們認(rèn)識到,治療任...
專注力不僅是學(xué)習(xí)和思維的基本保障,更是人格和社交的基石。孩子能夠發(fā)展出自如的社交,一定是先完成了自我照顧、內(nèi)心強(qiáng)大,不可能推著一個還不能照顧自己的孩子去社交。獨立工作...
蒙臺梭利認(rèn)為,每個孩子都有觀察并對外界作反應(yīng),集中注意力,還有讓自己獨處的需要。所以她一直致力于打破已有的教育傳統(tǒng),觀察孩子發(fā)現(xiàn)孩子,尋求了解孩子和愛孩子的新方法。...