發(fā)簡(jiǎn)信
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《親密關(guān)系（第五版）》，163-164頁 在溝通中當(dāng)我們接收到他人的信息時(shí)，有兩個(gè)重要的任務(wù)要完成。第一是要準(zhǔn)確地理解對(duì)方話語所表達(dá)的意思，第二...
《親密關(guān)系（第五版）》 R片段： 不幸福的伴侶在彼此傾聽方面也表現(xiàn)得很糟糕。他們很少有耐心仔細(xì)思索伴侶所說的話，反而倉促地得出結(jié)論（嘗嘗假設(shè)最糟...
《非暴力溝通》 R 閱讀原文片段 非暴力溝通強(qiáng)調(diào)，感受的根源在于我們自身。我們的需要和期待，以及對(duì)他人言行的看法，導(dǎo)致了我們的感受。 聽到不中聽...
《智能技能開發(fā)（第8版）》 R片段： 戈登描述了一個(gè)幫你有效闡述你的問題的有用模型：“我有一個(gè)問題，當(dāng)你做X時(shí)導(dǎo)致結(jié)果Y，而我的感覺是Z?！?第...
《一個(gè)廣告人的自白》，摘錄自87頁 R片段： 調(diào)查研究的結(jié)果告訴我們，歐洲人過分夸大訪問美國(guó)的花費(fèi)很多這個(gè)觀念，這是我們唯一的大障礙。我們決定迎...
【R】 斷舍離和單純的掃除、收拾不一樣，并不是以“很可惜啊”、“還能用嗎”、“不能用了嗎”為考慮的重點(diǎn)，而是要自問“這個(gè)東西適合自己?jiǎn)帷?。換句話...
第26拆《兒童文學(xué)教學(xué)法》 P205 教師提問教學(xué)法 提問教學(xué)法，就是教師在充分意識(shí)到提問之于學(xué)生成長(zhǎng)的意義，意識(shí)到提問所具有的思考性學(xué)習(xí)功能的...
《兒童文學(xué)教學(xué)法》 朗讀教學(xué)法
R:《刻意練習(xí)》223頁 培養(yǎng)孩子成為孩子杰出人物的路線圖 第一階段:產(chǎn)生興趣，對(duì)未來的杰...