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發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華—孩子被說服的渠道，1月23 號作業(yè)打卡 孩子被說服的渠道一般有三種，一是看，二是說，三是體驗感覺。 說服的前提，要觀察孩子的...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華—26號作業(yè)打卡 壓力的反應(yīng)模式 一種是感性（融入場景），一種是理性（旁觀者狀態(tài)）。通過問對方一個曾經(jīng)讓他尷尬或者不喜歡的事情...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華 —29號作業(yè)打卡 身處同一個環(huán)境，看到相同的場景，儲存和表達的信息卻千差萬別，原來我們都有各自的儲存和提取“密碼”，我們用著...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華—28日作業(yè)打卡 孩子時間線上的著陸點。 時間理念：時間是寶貴的財富，對時間的認識決定了看待事物和生活的角度，也決定了其生活品...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華—25日作業(yè)打卡 三個關(guān)鍵詞 上堆：趨向于相似的更大的范疇，越來越大。下切：越來越精細，具體，范疇越來越小。平移：沒上下區(qū)分，...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才會—孩子與外界互動的控制權(quán)模式 24號作業(yè)打卡 孩子與外界人，事，物互動的模式有四種。 一是、對自己和外界都完全掌控。優(yōu)點：以...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華—啟動孩子的力量源泉，19號作業(yè)打卡 如何啟動孩子自身的力量讓孩子主動去做事情，是本節(jié)課老師給我們講授的重點內(nèi)容。 能激發(fā)孩子...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華-激發(fā)孩子的著陸點 1月18號作業(yè)打卡 今天老師帶我們梳理了前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，傳遞給我們一個重要的信息，學(xué)習(xí)不在于知識學(xué)到了...
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦才華 昨天王宏老師的課帶給我沉甸甸的收獲和思考，姑且叫做思考吧，反正是讓我有了反思。 孩子為什么感受不到我們的愛？我們對孩子所做的...