發(fā)簡(jiǎn)信
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如何用激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的自信 在聽了大家的讀書交流后，回顧自己在教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)常對(duì)孩子的行為采用修正、批評(píng)的方法處理孩子們的不良表現(xiàn)和陋習(xí)...
《伍爾福克教育心理學(xué)》第六章讀后感 多元文化教育是這樣一種理念：所有學(xué)生，不論他們屬于哪一類群體，諸如在性別、民族、種族、文化、社會(huì)階層...
《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》第五章讀后感 作為一名學(xué)生的家長(zhǎng)，作為一個(gè)教育工作者，對(duì)于學(xué)校要求進(jìn)行親子共讀，讓我感觸萬千，讓我受益頗多。 說實(shí)...
《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》第四章讀后感 多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格的碰撞讓我自覺把多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論有機(jī)整合，用不同的策略與方法對(duì)待不同學(xué)生，并大力...
本周我在學(xué)校閱讀了《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》第三章。這章里出現(xiàn)的“同伴文化”引起了我的關(guān)注和思考。 不同的學(xué)生群體都有自己的一套規(guī)則，如穿衣...
皮亞杰的理論對(duì)我的啟示 皮亞杰認(rèn)為, 新的知識(shí)只有納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中才能被吸收。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，才能促進(jìn)孩子...
“差異化教學(xué)”的科學(xué)性 “差異化教學(xué)”是指對(duì)不同的學(xué)生施以不同的指導(dǎo)。在推崇素質(zhì)教育的今天，不僅需要提高教師的水平，而且需要...