發(fā)簡信
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第一次接觸班集體創(chuàng)優(yōu)的時(shí)候，我不禁產(chǎn)生了疑惑，班集體創(chuàng)優(yōu)到底是什么呢？它需要考核什么呢？經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師告訴我，它通常考核兩個(gè)部分，一是中隊(duì)課展...
在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，有一個(gè)活動經(jīng)常被我們提及，那就是綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)活動正是要全面發(fā)展同學(xué)們的各項(xiàng)能力，包括同學(xué)們的實(shí)踐能力，動...
在本書關(guān)于班級學(xué)生干部的選拔方式的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：百分之七八十的班級都采用公開競選的方式但其中競選了，但人員基本沒有變化...
第二章 意蘊(yùn)：班級日常生活的返璞歸真 現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我們所教的和所學(xué)的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于書本中的知識。更提醒我們，現(xiàn)在我...
第一章：班級日常生活的特點(diǎn) 假期有幸閱讀了李嘉誠教授《班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》，深深的感受到了我與研究者之間的差距，這本書體系鮮明...
自撤點(diǎn)并校以來，鄉(xiāng)村教育的資源得到了整合與重組，伴隨著中國城市化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的農(nóng)民工涌入城市，帶去的孩子變成了隨遷農(nóng)民工子弟，留在鄉(xiāng)村的...