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課程思政視角下的數(shù)學史教育價值研究
摘要：習近平總書記關于課程思政的思想給中學數(shù)學教育改革指明了方向，對數(shù)學教育融入思政元素給出了高屋建瓴的指導。數(shù)學史能夠動態(tài)地呈現(xiàn)數(shù)學思想和概念...
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基于“三新”的圓錐曲線教學研究
基于“三新”的圓錐曲線教學研究 [摘要]圓錐曲線是高考試題中占比例最大的專題，歷年陜西高考大題壓軸題都有圓錐曲線的題，選填題也有2-3道圓錐曲線...
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附錄
一、數(shù)學史大事年表（中外對照） 古代數(shù)學（公元前3000年-公元5世紀） （一）約前3000年 中國：西安半坡陶器出現(xiàn)數(shù)字刻符（十進制萌芽） 埃...
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第六章 實踐模塊
一、角色扮演辯論會 （一）"牛頓VS萊布尼茨：微積分發(fā)明權(quán)歸屬" 關于牛頓與萊布尼茨的微積分發(fā)明權(quán)之爭，可以從以下四個維度進行解析： 1.發(fā)明背...
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第五章 數(shù)學工具演變
一、從算籌到計算器的計算革命時間軸 從算籌到計算器的計算革命時間軸 （一）算籌（約公元前1000年） 中國古代最早使用算籌進行計算，通過竹、木或...
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第四章 中國近現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展
一、李善蘭《代微積拾級》翻譯中的術(shù)語創(chuàng)造 李善蘭在翻譯《代微積拾級》時展現(xiàn)了對中西學術(shù)融合的深刻理解，其術(shù)語創(chuàng)造既體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的智慧，又兼顧...
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第三章 近代數(shù)學革命一、解析幾何的誕生 （一）笛卡爾坐標系與咖啡館手稿的故事 1.《幾何學》的誕生。 1637年，笛卡爾匿名發(fā)表《方法論》附錄《幾何學》，首次提出...
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第二章 古代數(shù)學文明東方古代數(shù)學文明——跨越千年的智慧之光 東方古代數(shù)學文明以多元的思維方式和實踐創(chuàng)新，構(gòu)建了與西方古典數(shù)學并行的知識體系。其核心成就不僅在于具體算...
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第一章數(shù)學史與數(shù)學教育數(shù)學史的教育價值 數(shù)學史的教育價值——以歷史為鏡，照見數(shù)學本質(zhì)。數(shù)學史不僅是學科發(fā)展的記錄，更是連接數(shù)學知識、人類文明與教育實踐的橋梁。其在教育...