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3/20《學(xué)校轉(zhuǎn)型：北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式的探索》-李希貴
壹 教育的價值選擇：讓每一位學(xué)生成為自主發(fā)展的 >> 雅斯貝爾斯在《什么是教育》中指出:“人的回歸才是教育改革的真正條件” >> 創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)...
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《學(xué)校如何運轉(zhuǎn)》第七章組織能力一個組織有沒有活力，與這個組織的薪酬體系、榮譽體系與職級晉升機制有最為密切的關(guān)聯(lián)。 設(shè)計這樣的機制有兩個原則。 第一，薪酬體系、榮譽體系與職級晉...
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《學(xué)校如何運轉(zhuǎn)》第六章運行機制圖6-1 學(xué)校組織結(jié)構(gòu)各部分人員和部門構(gòu)成圖 一、促進(jìn)支持人員履職 若要真正調(diào)動他們的履職積極性，就需要同時啟動客戶評價系統(tǒng)。 案例6-1 北京...
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《學(xué)校如何運轉(zhuǎn)》第五章研發(fā)平臺研發(fā)平臺決定著一個組織的創(chuàng)新能力和變革節(jié)奏。 一、研發(fā)內(nèi)容 1.學(xué)校課程 學(xué)校簡單處理，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量教師工作的唯一指標(biāo)。這不僅嚴(yán)重扭曲了學(xué)...
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《學(xué)校如何運轉(zhuǎn)》第四章支持人員一個組織的衰敗常常從支持人員的內(nèi)部混亂開始。 二、內(nèi)部客戶關(guān)系 尋找客戶的過程，就是明確支持人員崗位職責(zé)的過程。 如果明確了支持人員的具體客戶，...
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《學(xué)校如何運轉(zhuǎn)》第三章 中層和中層管理者一、區(qū)分中層和中層管理者 1.只有處于戰(zhàn)略高層和教育教學(xué)一線之間的中層才屬于中層管理者。對上，他們對校長負(fù)責(zé)；對下，他們調(diào)度和指揮教育教學(xué)一線。...
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《學(xué)校如何運轉(zhuǎn)》第二章教育教學(xué)一線教育教學(xué)一線的重要性：學(xué)校最終產(chǎn)生教育效益的地方。 一、教育教學(xué)效益從何而來 1.許多組織出問題往往因為沒有把勁用到該用的地方，人力、物力、精力...
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《學(xué)校如何運轉(zhuǎn)》第一章戰(zhàn)略高層一、戰(zhàn)略高層由多個治理主體組成 圖1-1 學(xué)校的戰(zhàn)略高層由多個治理主體組成 二、治理主體之間的制衡 三、校務(wù)委員會的人員構(gòu)成 1.一所以學(xué)生成長...
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《學(xué)校如何運轉(zhuǎn)》第八章組織變革一、變革時機 1.組織變革的正確起點應(yīng)該在A點。因為一個組織處于充滿生機的上升期時，它有足夠的資源，特別是擁有很好的組織號召力和凝聚力，能確保在...