發(fā)簡信
IP屬地：浙江
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授人以漁上次用RIA拆書法分享了《三大思考工具》中的疑云圖，后續(xù)又參加了思維研習社在網(wǎng)易云課堂上《清晰思考-破解兩難》主題學習和練習以及閱讀了另一本《智...
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從“議題開始”解決問題上周五我按照“拆書幫”組織現(xiàn)場學習的模式組織了公司管理組的研討會，會議預(yù)期是希望把“拆書幫組織現(xiàn)場學習的模式”拆為研討會所用，參加會議的人和主持...
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學習路徑圖14-17
第十四章確立經(jīng)理的教練角色 又想到KFC的訓練四步驟，講解-示范說明-練習-追蹤考核與反饋，輔導員承擔的就是教練的角色，以管理培訓生為例，整個訓...
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學習路徑圖10-13
第十章培養(yǎng)高績效員工 5娃提到的是二八定律，認為20%的明星員工能帶來了80%的績效，所以應(yīng)該只保留這部分，其余的都應(yīng)舍棄。把資源聚焦在少數(shù)的2...
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學習路徑圖07-09第七章轉(zhuǎn)變與維護 本章通過一個案例，講了學習路徑圖實施中會面臨兩個新問題即轉(zhuǎn)變與維護，我們應(yīng)分階段、逐步進行，而無需等到最后階段再進行全部轉(zhuǎn)換。...
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學習路徑圖04-06第四章“繪制學習路徑圖” 看完成這章我想到做三個動作： 1、設(shè)計了一個新人從入職到完全勝任的評估體系。 從時間維度上分為： 入職當天（給新人準備...
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學習路徑圖01-03《學習路徑圖》對己來說是值得精讀、反復(fù)讀的一本書，這本書的分享，我先按章節(jié)來記錄當時的閱讀感受，后面再結(jié)合個人的應(yīng)用來做分享。限于篇幅，會做多篇...
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拆疑云圖：從破解兩難到找到核心問題讓我們成為“能夠教小朋友思考的大人”，《三大思考工具》以“愿意教小朋友思考的大人”為對象，作者岸良裕司提出：“一個孩子在四歲的時候，就學會...