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第一，以身作則來規(guī)范學(xué)生，作為教師，職責(zé)是培養(yǎng)和教育學(xué)生，方式是用自己的言與行誘導(dǎo)、指引、點(diǎn)撥學(xué)生。教師幾乎天天跟學(xué)生相處在一起，自己的一言一行...
體育課的評價內(nèi)容及指標(biāo)的多元化、具體化，決定了評價方式、方法的多樣性與靈活性。在體育教學(xué)中我們根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價內(nèi)容而采取不同的...
方言是特定群體所使用的一種語言的各種變體。方言是某個群體集體認(rèn)同的一部分。實(shí)際上，讀這本書的每個讀者至少會一種方言，有的可能還會幾種，這主要是因...
每個人都有他自身的特點(diǎn)，由于環(huán)境、性格等差異使每個人的能力都有所不同。承認(rèn)差異、了解差異、尊重差異是世界全球化、多無化的特征。教學(xué)更要適應(yīng)學(xué)生的...
每個人都有他自身的特點(diǎn)，由于環(huán)境、性格等差異使每個人的能力都有所不同。承認(rèn)差異、了解差異、尊重差異是世界全球化、多無化的特征。教學(xué)更要適應(yīng)學(xué)生的...
當(dāng)讀完伍爾福克教育心理學(xué)第三三章時我深有感觸，尤其是關(guān)于體育與生理發(fā)展這一塊，在中國，學(xué)生鍛煉點(diǎn)主要途徑是學(xué)校，體育教師利用身體練習(xí)為基本...
教育要重視學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng) 皮亞杰強(qiáng)調(diào)平衡是兒童認(rèn)識發(fā)生和發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制和動力, 證明了認(rèn)知是主體在不斷尋求平衡模式的過程中不斷發(fā)展能動性...
教師要明確意識到，學(xué)習(xí)是學(xué)生在頭腦中主動地建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師不再是傳授知識的權(quán)威，而是學(xué)生建構(gòu)知識過程中的好的輔導(dǎo)員，是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作者，這...
當(dāng)讀完第一章的內(nèi)容時，就會想到自己的教育方式是否對孩子是正確的，作為教師有沒有真正走進(jìn)孩子的心里，去了解他們的內(nèi)心世界。 教師與...