系統(tǒng)具有極其復(fù)雜的要素，系統(tǒng)思維則是把思考對(duì)象看作復(fù)雜系統(tǒng)的思維方式。 任何一個(gè)系統(tǒng)都非常復(fù)雜，要素都是無(wú)限的，聯(lián)系也是無(wú)限的，我們無(wú)法列舉出現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系的所有情況，我...
健文老師說(shuō)： 學(xué)習(xí)力是與生俱來(lái)的 你不需要開(kāi)發(fā)右腦 也不需要去創(chuàng)造它 你只需要 喚醒它，呵護(hù)它，發(fā)展它 從18年底開(kāi)始我愛(ài)學(xué)習(xí)，也得到了一定程度的提升，但一路堅(jiān)持下來(lái)，我感覺(jué)...
很多人花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力卻未見(jiàn)提升。這其中一個(gè)原因就是思維的抽象性，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)能力的提升上變得困難，于是用筆記作為思維的抓手，讓抽象的思維變得直觀了，學(xué)習(xí)力的...
非師范畢業(yè)的，對(duì)于教學(xué)方法是比較陌生的，但也大概知道教學(xué)方法是層出不窮，非常非常的多，通過(guò)今天的閱讀，我了解了教師與教學(xué)方法的關(guān)系。 一套工具放在那兒，人們的手沒(méi)有接觸，它們...
教師和學(xué)生一樣是活生生的人。 一切的專業(yè)工具，都通過(guò)人來(lái)發(fā)揮作用。 教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是塑造人，卓越的或優(yōu)秀的、合格的或不合格的人。 一個(gè)教師的成長(zhǎng)，也要遵循教育學(xué)循環(huán)。作為...
蘇霍姆林斯基非常敏銳的抓住了課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，就是老師不能平均化面面俱到的處理教材，而應(yīng)該抓住交集點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，所謂交集點(diǎn)就好似一座橋梁，連接矛盾交錯(cuò)能夠引出問(wèn)題，從...
蘇霍姆林斯基將學(xué)生10年內(nèi)要掌握的最重要的能力分為12種，這12種能力又概括為5種基本能力，就是讀、寫、算、觀察與表達(dá)。在這5種基本能力中觀察的能力也可以視為廣義的讀的能力。...
知識(shí)和能力都很重要，但它們的比例不能失調(diào)。 能力如同磨刀，俗話說(shuō)磨刀不誤砍柴工。 學(xué)生還沒(méi)具備應(yīng)有的能力，作為掌握知識(shí)的工具，老師卻不斷塞給他種種新知識(shí)，教他要掌握住不可放過(guò)...
今天終于看到了蘇霍姆林斯基的兩套教學(xué)大綱，就是學(xué)生學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，第2套教學(xué)大綱就是課外閱讀其他資料來(lái)源，他們兩者之間的關(guān)系是讓學(xué)生熟悉的材料越復(fù)雜...
讓孩子掌握最重要的技能，它能把學(xué)生的智慧解放出來(lái)，以便使他完成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)。 最重要的技能和技巧是什么呢？依次排列如下： 1.會(huì)觀察周圍的世界； 2.會(huì)思考找出不懂的東西...
《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》這本書上有一段話，我產(chǎn)生了共鳴。 學(xué)校的許多教學(xué)工作辦不好，究其原因，正是在于人們天天都在重復(fù)同樣的缺點(diǎn)，無(wú)休止地議論卻又不能改正這些缺點(diǎn)。無(wú)論是校長(zhǎng)、...
一看就是漫友??
學(xué)習(xí)型無(wú)壓第1次按照流程開(kāi)展學(xué)習(xí)型無(wú)壓，觸動(dòng)的點(diǎn)很多： 第一，按照完整的流程，會(huì)前準(zhǔn)備門票，會(huì)中發(fā)聲和聆聽(tīng)，會(huì)后總結(jié)和下一步行動(dòng)，形成完整的閉環(huán)，一定可以提高我們的思維力。 第二，帶著...
蘇霍姆林斯基高度重視評(píng)分問(wèn)題，評(píng)分應(yīng)當(dāng)有分量，評(píng)分是一種最微妙的教育工具，老師給孩子打的分?jǐn)?shù)，就能準(zhǔn)確無(wú)誤的推測(cè)出這個(gè)孩子對(duì)待老師的態(tài)度。他建議： 評(píng)分次數(shù)少些；不給不及格分...
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師必須言行一致并發(fā)揮榜樣作用。 要像愛(ài)護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒。它是容易被摧毀，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的。 作為兒童信任...
涉及自尊心有關(guān)的三個(gè)重要主題：信任、評(píng)分、個(gè)別對(duì)待。通過(guò)閱讀我明白了這三者與自尊心的關(guān)系，信任是前提，有沒(méi)信任，教育將無(wú)法發(fā)生。評(píng)分外在促進(jìn)學(xué)生走向成熟，但利用不合理，反而會(huì)...
剛剛閱讀了休怕成為慈愛(ài)的人這一節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)心挺震撼的！ 讀到謝爾蓋的生活故事的時(shí)候，我的心跟著故事不由得沉重起來(lái)，好像看到了當(dāng)時(shí)只有15歲的他多么的痛苦、孤獨(dú)和無(wú)助，我是多么...
