發(fā)簡信
IP屬地：甘肅
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2025-04-25
游清明上河園 4月19日，我和媽媽一起去了開封的清明上河園。 下了大巴，映入眼簾的便是那氣派的朱紅色大門，金燦燦的...
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《我不能失信》教學設計
教學目標： 1.學習默讀課文，通過梳理人物關系，初步把握課文的主要內(nèi)容。 2.抓住人物言行，通過揣摩人物內(nèi)心、有感情朗讀等方式，感受偉人的誠信品...
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如何有質量地讀書？
兒童閱讀分為不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。 給兒童講故事這個階段非常重要。研究表明，一個兒童聽父母講故事的時間長短，與他數(shù)年后的閱讀水平有...
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教學設計
教學目標： 1.認識到贊美的作用。 2.掌握贊美他人的方法和技巧。 3.培養(yǎng)贊美他人、欣賞他人的能力。 教學重難點： 1.重點：學會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)...
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讓語文課堂回歸語文本身
余文森教授在《論閱讀、思考、表達的教學意義》中提到：閱讀、思考、表達是知識通往素養(yǎng)的三道必經(jīng)的程序和門檻，是實現(xiàn)教學增值的三個核心教學要素...
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三年級下冊第11課《趙州橋》教學設計
三年級下冊第11課《趙州橋》 教學目標： 1.讀準多音字“爪”；在田字格里正確書寫“智、慧”；能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過思維導圖...
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閱讀，遇見更好的自己
我們閱讀是為了什么呢？當然是要成為更好的自己，使自己的靈魂更美麗。 作為教師的我，如何讓閱讀更好地助力我的專業(yè)成長，助力我自己在教...
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《趙州橋》教學設計教學目標： 1.認識“縣、拱”等10個預設字，會寫“趙、省”等13個預設字，會寫“趙州橋、石匠”等15個詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3...
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《荷花》教學反思
《荷花》是部編三年級語文下冊第一單元的課文，作者是葉圣陶先生。本文語言優(yōu)美生動，給人美的享受。體會優(yōu)美生動的語言是本單元的閱讀要素。教學時，...