在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)三種巖石進(jìn)行了細(xì)致觀察，學(xué)生知道了其各自的特征，也知道一些觀察巖石需要的特殊觀察方法：用放大鏡觀察、手電光的反光程度、劃刻表面硬度等。但對(duì)于學(xué)生而言，礦物...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：四川
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《3、巖石的組成》教學(xué)反思
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這節(jié)課重在比較不同的土壤的特性，從而探究它們與植物生長(zhǎng)之間關(guān)系。老師將本課所相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課程進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，值得我們借鑒。對(duì)于土壤滲透性實(shí)驗(yàn)，由于操作需要時(shí)間較多，如果課程進(jìn)度比較慢的話，建議老師可以做演示實(shí)驗(yàn)，課堂上直接讓學(xué)生觀察滲透現(xiàn)象，從而推斷不同土壤的滲透性強(qiáng)弱。
《比較不同的土壤》課后反思
這周我們的主要內(nèi)容是比較不同的土壤，因?yàn)橹耙呀?jīng)觀察過土壤，知道可以用看，聞，摸的方法去觀察，也知道了土壤的組成成分有哪些，所以這節(jié)課重在比較不同的土壤的特性，從而探究它們與...
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《3-2 各種各樣的巖石》反思
巖石種類繁多，它們的性質(zhì)也多種多樣。本課引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察花崗巖、砂巖、大理巖三種巖石，從肉眼的初步觀察到使用工具的細(xì)致觀察，讓學(xué)生不但知道三種巖石各自的特征，更重要的是學(xué)會(huì)觀...
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老師帶學(xué)生進(jìn)行了戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的知識(shí)去觀察校園里的植物。隨后讓學(xué)生對(duì)本堂課的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行相互交流，并推測(cè)所觀察的植物更適宜生活在那種環(huán)境當(dāng)中，巧妙的將本單元所設(shè)計(jì)到的有關(guān)的植物的知識(shí)進(jìn)行了前期的鋪墊，并且不僅僅局限于鳳仙花一種植物，非常值得我們學(xué)習(xí)！
鳳仙花開花了 教學(xué)反思
鳳仙花終于陸陸續(xù)續(xù)開花了，花是植物非常重要的部分，本課將幫助學(xué)生了解花的結(jié)構(gòu)，同時(shí)理解花的作用，讓學(xué)生去了解花開花謝到花結(jié)出果實(shí)的整個(gè)過程。在本課，我一共用了兩節(jié)課。 第一節(jié)...
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《2-5 里面是怎樣連接的》教學(xué)反思
很多的用電器其實(shí)就是一個(gè)"黑匣子"，我們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但不管多么復(fù)雜的用電器，都是由一些簡(jiǎn)單電路通過不同的連接方式組合而成的。在本課，學(xué)生將...
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《2-3簡(jiǎn)易電路》教學(xué)反思
《簡(jiǎn)易電路》本節(jié)課通過認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易電路、了解簡(jiǎn)易電路的工作原理、親手連接簡(jiǎn)易電路等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生形成電學(xué)印象。在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來的方法，通過本節(jié)課，在...
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老師在本課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生用前面已掌握的知識(shí)，在自己的操作與觀察中去發(fā)現(xiàn)新的問題，自己探索和發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生為主，老師為輔，激發(fā)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易電路的學(xué)習(xí)和探究興趣，再引申到生活中去拓展延伸，以此開拓學(xué)生的科學(xué)思維。
《簡(jiǎn)易電路》教學(xué)反思
一、教學(xué)中出現(xiàn)的問題 上第一個(gè)班時(shí)候我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。但是當(dāng)讓學(xué)生連接兩個(gè)小燈泡時(shí)候大部分同學(xué)采取了全部...
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《簡(jiǎn)易電路》教學(xué)反思
一、教學(xué)中出現(xiàn)的問題 上第一個(gè)班時(shí)候我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。但是當(dāng)讓學(xué)生連接兩個(gè)小燈泡時(shí)候大部分同學(xué)采取了全部...
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點(diǎn)亮小燈泡點(diǎn)亮小燈泡一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡的結(jié)構(gòu)，以及利用電池、導(dǎo)線讓小燈泡發(fā)光，讓學(xué)生探索電在這個(gè)裝置中是怎樣流動(dòng)的，初步建立電路的概念。 關(guān)于本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試了兩個(gè)不同的版...
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本課時(shí)比較難的是小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)以及電路的判斷，為什么活動(dòng)手冊(cè)中9種不同的電路連接方式中，有的小燈泡會(huì)亮，而有的不會(huì)亮？這是需要學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)探究的。實(shí)驗(yàn)操作難度不大，學(xué)生也能判斷是否是閉合的回路（通路），但是對(duì)于短路和斷路的區(qū)分容易出現(xiàn)問題，需要老師更仔細(xì)的講解引導(dǎo)。
點(diǎn)亮小燈泡
點(diǎn)亮小燈泡一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡的結(jié)構(gòu)，以及利用電池、導(dǎo)線讓小燈泡發(fā)光，讓學(xué)生探索電在這個(gè)裝置中是怎樣流動(dòng)的，初步建立電路的概念。 關(guān)于本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試了兩個(gè)不同的版...
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《2-2 點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思
《點(diǎn)亮小燈泡》本課的教學(xué)目的不是用多種方法點(diǎn)亮小燈泡，而是探索電在這個(gè)裝置中是怎樣流動(dòng)的，也就是電流經(jīng)的路線——電路，并讓學(xué)生初步建立電路的概念，從而在后面的幾課中不斷去鞏固...
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老師通過創(chuàng)設(shè)情境，將一個(gè)裝水的杯子放在教室里，一段時(shí)間后水面會(huì)不會(huì)有變化？以此讓學(xué)生們復(fù)習(xí)鞏固三年級(jí)時(shí)學(xué)到的水的蒸發(fā)，并設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考用什么方法來減少蒸發(fā)的影響？整個(gè)過程都是學(xué)生主動(dòng)積極的去回憶、復(fù)習(xí)和探究，提高了學(xué)生的自主探索能力。另外，種植鳳仙花時(shí)，由于氣溫過低，我是讓學(xué)生用保鮮膜包住花盆，再撮幾個(gè)小洞，放在室內(nèi)較為溫暖的地方，這樣鳳仙花的發(fā)芽率會(huì)增大一些。
植物長(zhǎng)出了根
3月15日前后學(xué)生陸續(xù)播下鳳仙花種子和蠶豆種子，到今天已有兩個(gè)周的時(shí)間了。 現(xiàn)階段的發(fā)芽情況是，播種在花盆中的鳳仙花種子和種在種植杯中的種子陸續(xù)萌發(fā)了，但是數(shù)...
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植物長(zhǎng)出了根
3月15日前后學(xué)生陸續(xù)播下鳳仙花種子和蠶豆種子，到今天已有兩個(gè)周的時(shí)間了。 現(xiàn)階段的發(fā)芽情況是，播種在花盆中的鳳仙花種子和種在種植杯中的種子陸續(xù)萌發(fā)了，但是數(shù)...
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這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解只有電流通過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光，老師細(xì)心的準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需器材，并且將“畫一畫”活動(dòng)及時(shí)更改為“比一比”，通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過老師的反思分享，我了解到孩子們基本上都知道點(diǎn)亮小燈泡是因?yàn)橛须姵氐脑颍撬麄儾幻靼字挥行纬闪艘粋€(gè)完整的回路才能夠?qū)⑽覀兊男襞蔹c(diǎn)亮，老師把將電流比做水流，這個(gè)類比非常好，并且能說明電流跟我們的水流一樣都是有方向的，一下就把電池的正負(fù)極影射出來了，非常值得我們其他老師借鑒！
《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)這節(jié)課很感興趣。但是這一節(jié)課的目標(biāo)不是如標(biāo)題而言點(diǎn)亮小燈泡，而是要知道為什么小燈泡能夠被點(diǎn)亮，如何將小燈泡點(diǎn)亮，我在思考能講小燈泡點(diǎn)亮固然很能干，但是該如何保持興趣又獲...
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《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思學(xué)生對(duì)這節(jié)課很感興趣。但是這一節(jié)課的目標(biāo)不是如標(biāo)題而言點(diǎn)亮小燈泡，而是要知道為什么小燈泡能夠被點(diǎn)亮，如何將小燈泡點(diǎn)亮，我在思考能講小燈泡點(diǎn)亮固然很能干，但是該如何保持興趣又獲...
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老師通過借用沒有電池的手電筒進(jìn)行引入，找學(xué)生思考如果讓電筒發(fā)光，再提問：為什么打開開關(guān)電筒會(huì)亮起來，并讓學(xué)生思考電路的內(nèi)部連接，由淺入深，我覺得非常值得借鑒。我在授課中也遇到了時(shí)間緊迫的問題，四年級(jí)每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)和操作有些多，而且還有一定難度，有的時(shí)候不得不將一課時(shí)用一節(jié)半課來講授，或者讓學(xué)生回家先進(jìn)行探索，以此來節(jié)省上課的時(shí)間。
點(diǎn)亮小燈泡 教學(xué)反思
這節(jié)課通過簡(jiǎn)單的電池，導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，看起來簡(jiǎn)單，但實(shí)際可研究的問題有很多。本課的教學(xué)內(nèi)容不是只讓學(xué)生單純的用多種方法點(diǎn)亮小燈泡，而是了解電路是一個(gè)回路，初步建立電路的概念...
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點(diǎn)亮小燈泡 教學(xué)反思這節(jié)課通過簡(jiǎn)單的電池，導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，看起來簡(jiǎn)單，但實(shí)際可研究的問題有很多。本課的教學(xué)內(nèi)容不是只讓學(xué)生單純的用多種方法點(diǎn)亮小燈泡，而是了解電路是一個(gè)回路，初步建立電路的概念...
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《1-7 種子的傳播》教學(xué)反思
植物為了種群的延續(xù)，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機(jī)會(huì)。不同的植物果皮和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動(dòng)物傳播，風(fēng)傳播，水傳播和彈力傳...
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謝謝老師的心得分享，也提醒了我們老師在上第三單元內(nèi)容前，需做好面對(duì)學(xué)生帶來的各種各樣陌生的石頭，要及時(shí)增加自己知識(shí)儲(chǔ)備的準(zhǔn)備。還需要收集大量適宜豐富的有關(guān)巖石和土壤的科普視頻，便于拓展學(xué)生的科學(xué)視野。
巖石與土壤的故事
本課是第三單元的起始課，從這一節(jié)課開始，本章都將圍繞巖石和土壤進(jìn)行觀察與研究。 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)土壤并不陌生，特別是我們學(xué)校的孩子，因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)期有過在土壤中種植蘿卜的經(jīng)歷。在...