魏忠老師有一天一大早問(wèn)我：關(guān)于讀書，有一事請(qǐng)教。我說(shuō)，請(qǐng)教個(gè)毛，哪個(gè)比你讀書多？（翻翻老魏的三本書，你就明白了我不是恭維）他說(shuō)，書到用時(shí)方可讀。我回，搞不明白讀書，想搞明白讀...
發(fā)簡(jiǎn)信
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【異史氏曰】關(guān)于讀書
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人工智能產(chǎn)業(yè)背景下的專業(yè)應(yīng)對(duì)
一、人工智能是信息浪潮最新的展現(xiàn)形式 自從托夫勒提出第三次浪潮以來(lái)，信息革命以超出想象的速度和影響沖擊社會(huì)各個(gè)方面。作為一個(gè)工業(yè)革命，其成為工業(yè)革命的前提條件是這項(xiàng)革命所帶來(lái)...
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教育即負(fù)熵，學(xué)校何耗散？
17世紀(jì)美國(guó)有一個(gè)著名的殖民頭目約翰有很多有出息的子孫，讓人們記住了他的名字。約翰200年后的一個(gè)商人后裔，來(lái)到密西根，娶了一位語(yǔ)言教師當(dāng)妻子，生下一個(gè)兒子，正趕上火車時(shí)代，...
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一代蝴蝶迭代一代蝴蝶，只有樹知道
-----蝶代,迭代 弗雷德與PS397號(hào)蝴蝶 1976年1月9日，弗雷徳在墨西哥中部的一個(gè)山谷捧起一只編號(hào)為“PS 397”的蝴蝶時(shí)，老淚縱橫，為了尋找到帝王蝶的集團(tuán)總部，...
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人工智能趨勢(shì)視角下的未來(lái)教育
當(dāng)我們討論每一輪技術(shù)革命對(duì)行業(yè)的作用的時(shí)候，一般會(huì)從沖擊、影響和和應(yīng)對(duì)來(lái)入手，工業(yè)革命的來(lái)臨跟隨著的規(guī)?；膶W(xué)校的誕生，專業(yè)教師的誕生和圍繞工業(yè)學(xué)科分科體系的誕生，以及后來(lái)誕...
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如何從一個(gè)創(chuàng)客網(wǎng)站計(jì)算它的民科程度
-----語(yǔ)義與本體 中科院物理所的歷任所長(zhǎng)被前來(lái)上門挑戰(zhàn)的民科搞得不厭其煩，總是有人聲稱發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論的漏洞等等。據(jù)說(shuō)有一任所長(zhǎng)苦思終于找到了一個(gè)好辦法：所長(zhǎng)讓人出了25道比...
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成長(zhǎng)軌跡：記錄學(xué)生，畫像教師
上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)信息辦的夏晴，前一段參加了一個(gè)91級(jí)南京理工大學(xué)畢業(yè)大概20周年的聚會(huì)，20年前教大家那門編譯語(yǔ)言的認(rèn)真而又激情的錢煥延老師帶給大家一個(gè)禮物，參加聚會(huì)的每一位同...
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一半是情懷，一半是變量
1689年1月，經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的英國(guó)革命，在迎來(lái)新一任荷蘭執(zhí)政官后，情況發(fā)生了本質(zhì)的變化。?；逝膳c革命派面對(duì)強(qiáng)大的法國(guó)的威脅，再也折騰不起相互殺戮了，這個(gè)國(guó)家需要靠情懷組織...
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前言：數(shù)據(jù)時(shí)代的教育供給
農(nóng)業(yè)時(shí)代，最小的研究對(duì)象是生物體，因此作為至高點(diǎn)的中醫(yī)，最高水準(zhǔn)是雜交，而那個(gè)時(shí)代教育的最高水準(zhǔn)是個(gè)體和針對(duì)人的研究；機(jī)械時(shí)代，最小的研究對(duì)象是構(gòu)建，機(jī)械時(shí)代同時(shí)誕生了今天的...
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導(dǎo)讀
本書是魏忠繼《教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)革命》《教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)革命》之后，在信息和互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮北京下的教育變革三部曲的完結(jié)篇。對(duì)技術(shù)變革時(shí)代教育和教育機(jī)構(gòu)的變與不變、教育重構(gòu)下的學(xué)...
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讓員工過(guò)得上體面的生活
------給庚商新階段的寄語(yǔ) 滿意的員工才有滿意的產(chǎn)品，滿意的產(chǎn)品才有滿意的客戶，因此，庚商公司將“客戶服務(wù)的首選、受人尊敬的公司、員工適合工作的公司”一直作為自己的努力方...
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庚商實(shí)驗(yàn)，文化三十六篇
商頌 天命玄鳥，降而生商；受命不殆，居國(guó)南鄉(xiāng)。溫恭朝夕，深入其阻；不僭不濫，不敢怠遑。 執(zhí)事有恪，賚我思成；亦有和羹，既戒既平。有截其所，敷政優(yōu)優(yōu)；鬷假無(wú)言，時(shí)靡有爭(zhēng)。 是斷...
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執(zhí)行權(quán)下放至基層
-----孫曉斐工作法 美洲有一個(gè)印第安王國(guó)，叫印加帝國(guó)，鼎盛的時(shí)候人口達(dá)到1000多萬(wàn)人，西班牙人到達(dá)美洲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那里有金子。只有千號(hào)不到的規(guī)模又很想要金子的西班牙軍隊(duì)...
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庚商公司成立7周年隨想
各位同仁: 每年7月已開始，大家又要進(jìn)入最繁忙的時(shí)候,這個(gè)繁忙，不僅僅是體力上的繁忙，更是心理上與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和自己的較量，回想庚商公司成立7年來(lái)，從僅僅5萬(wàn)元起步,張慧萍一個(gè)員...
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遠(yuǎn)距離看庚商，以信息化視角
11月到12月,有機(jī)會(huì)來(lái)到珠海、香港、澳門、深圳，一是考察一些大學(xué)的教育，二是為珠海辦事處考察市場(chǎng)和鍛煉隊(duì)伍，接連跑了幾十個(gè)院系和高校，有一些在近距離不一樣的感觸。 先說(shuō)好的...
個(gè)人介紹
魏忠，博士，未來(lái)教育學(xué)者，網(wǎng)名學(xué)者、行者、旁觀者，中國(guó)信息技術(shù)教育、中小學(xué)信息技術(shù)教育、今日教育等專欄作家，《教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)革命》、《教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)怎樣的革命》《靜悄悄的教育變革》書作者，中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市科技創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、上海海事大學(xué)副教授、碩士生導(dǎo)師、MBA、EMBA導(dǎo)師，庚商智能教育（蘇州、上海、珠海、西安、大連、南京）董事長(zhǎng)。魏忠早在23歲獲得風(fēng)險(xiǎn)投資就開始了創(chuàng)業(yè)生涯，曾經(jīng)在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)博士后研究和美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)訪問(wèn)講學(xué)，同時(shí)具有主流IT企業(yè)20多年高管經(jīng)驗(yàn)。
魏忠所提出的：教育革命；看不見計(jì)算機(jī)的信息化；教育之真、教育之趣、教育之美；知識(shí)、技能、體驗(yàn)；平行世界與全息教育；生命信息與教育變革等不斷被驗(yàn)證和具有廣泛的影響。魏忠還是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)派的教育改革者，200４年開始，魏忠創(chuàng)辦庚商智能教育科技公司，并在上海海事大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)開始了獨(dú)特的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，他進(jìn)行的一門《電子商務(wù)技術(shù)實(shí)踐》課程10年改革，將教育戲劇與信息空間融入教育，取得了令人矚目的成績(jī)，并根據(jù)每年的成果不斷思考、寫作和實(shí)踐推廣到100多所高校，出版了5本教育專著和發(fā)表500多篇文章，影響了一大批高校、基礎(chǔ)教育的技術(shù)革新和知名教育類IT企業(yè)。他率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做作的智能實(shí)驗(yàn)室、知識(shí)地圖、可視化校園、創(chuàng)客中心、在線課程平臺(tái)和炫麗的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，每年為幾百個(gè)教育用戶在信息化教育方面提升和服務(wù)，成為中國(guó)教育界獨(dú)特一景。
魏忠所提出的：教育革命；看不見計(jì)算機(jī)的信息化；教育之真、教育之趣、教育之美；知識(shí)、技能、體驗(yàn)；平行世界與全息教育；生命信息與教育變革等不斷被驗(yàn)證和具有廣泛的影響。魏忠還是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)派的教育改革者，200４年開始，魏忠創(chuàng)辦庚商智能教育科技公司，并在上海海事大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)開始了獨(dú)特的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，他進(jìn)行的一門《電子商務(wù)技術(shù)實(shí)踐》課程10年改革，將教育戲劇與信息空間融入教育，取得了令人矚目的成績(jī)，并根據(jù)每年的成果不斷思考、寫作和實(shí)踐推廣到100多所高校，出版了5本教育專著和發(fā)表500多篇文章，影響了一大批高校、基礎(chǔ)教育的技術(shù)革新和知名教育類IT企業(yè)。他率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做作的智能實(shí)驗(yàn)室、知識(shí)地圖、可視化校園、創(chuàng)客中心、在線課程平臺(tái)和炫麗的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，每年為幾百個(gè)教育用戶在信息化教育方面提升和服務(wù)，成為中國(guó)教育界獨(dú)特一景。