@李云清 3個(gè)階段標(biāo)題,用3種不同顏色。然后對(duì)應(yīng)的圖中內(nèi)容,可以對(duì)應(yīng)顏色,可以是用箭頭,也可以是箭頭,也可以是文字內(nèi)容
知識(shí)萃取第六次作業(yè)反復(fù)聽了四遍課程,卻一直都沒想好該怎么去做這次作業(yè)。一方面心里牽掛著老師對(duì)之前作業(yè)的點(diǎn)評(píng),希望能盡快迭代之前的作業(yè),另一方面,小伙伴們的作業(yè)已經(jīng)在呈現(xiàn)為別人解決問題的階段了,...
在不斷反思,問答中,得出結(jié)論,項(xiàng)目經(jīng)歷,只能說明你做過的事情,但是并不能體現(xiàn)自己的價(jià)值,能力方面,只能體現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),但是能力并未提取出來。 所以,這個(gè)主題,定位方向偏了,應(yīng)該...
午休間,聽到電話響,拿起一看,是線上訓(xùn)練營(yíng)認(rèn)識(shí)的一位姐姐,素未謀面,不知道她有何事。 急忙拿起電話,“喂,姐,我是xx” “嗚…………”聽到哭聲嚇了一大跳,“咋了這是?先別哭...
對(duì),思路好清晰,直擊關(guān)鍵點(diǎn),贊
知識(shí)萃取第四期第六次作業(yè)by tony在第六次作業(yè)前已經(jīng)用圖給2個(gè)朋友在微信上用流程圖的形式一步步給他們梳理思路并解決問題。 總結(jié)梳理別人思路的技巧: 1、述說者說話是混亂的,左一句右一句。你要做的是從混亂的思考...
在第六次作業(yè)前已經(jīng)用圖給2個(gè)朋友在微信上用流程圖的形式一步步給他們梳理思路并解決問題。 總結(jié)梳理別人思路的技巧: 1、述說者說話是混亂的,左一句右一句。你要做的是從混亂的思考...
@李云清 畫的好生動(dòng)+N,好贊,不知道,你說的區(qū)分三個(gè)階段,用顏色區(qū)分怎樣。
知識(shí)萃取第六次作業(yè)反復(fù)聽了四遍課程,卻一直都沒想好該怎么去做這次作業(yè)。一方面心里牽掛著老師對(duì)之前作業(yè)的點(diǎn)評(píng),希望能盡快迭代之前的作業(yè),另一方面,小伙伴們的作業(yè)已經(jīng)在呈現(xiàn)為別人解決問題的階段了,...
反復(fù)聽了四遍課程,卻一直都沒想好該怎么去做這次作業(yè)。一方面心里牽掛著老師對(duì)之前作業(yè)的點(diǎn)評(píng),希望能盡快迭代之前的作業(yè),另一方面,小伙伴們的作業(yè)已經(jīng)在呈現(xiàn)為別人解決問題的階段了,...
@王禹宸MindGrapher 好的嘛,嘻嘻,謝謝宸宸
知識(shí)萃取_第5課_1這次作業(yè)感覺自己在呈現(xiàn)方面,有些跑偏,想到火箭的例子,就走向,為了找形狀而湊形狀,從風(fēng)箏、大雁、嘗試到竹子,不是由信息本質(zhì)特性出發(fā),導(dǎo)致跟信息的關(guān)聯(lián)度并不強(qiáng)。 原本目的是想要...
這次作業(yè)感覺自己在呈現(xiàn)方面,有些跑偏,想到火箭的例子,就走向,為了找形狀而湊形狀,從風(fēng)箏、大雁、嘗試到竹子,不是由信息本質(zhì)特性出發(fā),導(dǎo)致跟信息的關(guān)聯(lián)度并不強(qiáng)。 原本目的是想要...
謝謝
知識(shí)萃取第二課,第一版作業(yè)未看其他小伙伴的作業(yè),未聽第3課之前,做第二課作業(yè),不理解目的網(wǎng),跟課前思考的,主題、途徑、投入、產(chǎn)出、心態(tài)的關(guān)系是什么。 而現(xiàn)在的理解是目的是,跟探清目的有關(guān)的層面信息,已...
周日下午,我應(yīng)邀去中山大學(xué)做了一場(chǎng)關(guān)于大學(xué)生面試技巧的分享培訓(xùn)課。 培訓(xùn)的PPT是按照“儀容儀表”“簡(jiǎn)歷撰寫”“群面技巧”“單面技巧”來架構(gòu)的,封面及過渡頁如下: 為什么要說...
第一版作業(yè),是自己的搜集思考整理的呈現(xiàn),未與人交流碰撞,是希望梳理自己的思路后,再去跟別人討論。 感覺自己寫的關(guān)鍵詞太大了~~