發(fā)簡信
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通過三次課的展示和王博士深入細(xì)致的指導(dǎo)。我覺得自己在利用麻吉星進行課堂活動實時評價，和利用投票進行課堂知識檢測的技術(shù)使用方面收獲很多。 感觸最深...
1.針對每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計貼合匯報展示內(nèi)容的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)。斟酌每一條學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)的考察維度和準(zhǔn)確性。以幫助學(xué)生明確小組合作時的目標(biāo)和要求。促進學(xué)...
結(jié)合王博士的點評，我對本堂課麻吉星的使用，有以下一點反思。 1.挑人還是搶權(quán)？ 我使用搶權(quán)的次數(shù)更多，原因是學(xué)生喜歡，氣氛更好。但應(yīng)...
我校一直以來都是緊隨課程改革的推進“以人為本"課堂。特別重視小組合作活動的展開。其本質(zhì)是課堂要以學(xué)生作為教育活動的根本出發(fā)點，"一切為了...
在第四模塊反復(fù)提及數(shù)據(jù)對于學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重要性。有了數(shù)據(jù)作為依據(jù)，教師可以更好的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。精準(zhǔn)把控每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的過程動態(tài)。通過數(shù)據(jù)精...
本模塊學(xué)習(xí)之前我一直覺得備課時首要考慮的是教學(xué)設(shè)計。而王博士的分享某種程度上改變了我的思考方式。那就是利用信息技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的成...
在第一模塊的學(xué)習(xí)中，我對如何實現(xiàn)“學(xué)生中心”的課堂轉(zhuǎn)型有一些思考。對有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師來說，想要改變原有的課堂授課模式是具有一定挑戰(zhàn)的。畢竟改...