IP屬地：江蘇
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》No.14，丹丁先生
來(lái)自《第十二章 自我檢視的溝通者》 拆頁(yè)十六 P191 自信的實(shí)質(zhì)：與自己的愿景和使命保持一致成為一名有轉(zhuǎn)化力量的溝通者，意味著要身心合一，與教...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》No.13，丹丁先生來(lái)自《第十一章 奇異恩典：采取行動(dòng)，完成對(duì)話》 本章講述在教練對(duì)話中采用行動(dòng)導(dǎo)向語(yǔ)言促進(jìn)客戶，這些行動(dòng)導(dǎo)向語(yǔ)言是封閉式提問(wèn)與客戶確認(rèn)，度量式問(wèn)題...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》No.12，丹丁先生來(lái)自《第十章 邏輯層次的內(nèi)在協(xié)調(diào)》 拆頁(yè)十三 P160 行為和身份的混淆作為一個(gè)教練框架，重要的是要注意到人們?cè)诰劢褂谌蝿?wù)時(shí)，各邏輯層次是否混亂...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》No.11，丹丁先生來(lái)自《第十章 邏輯層次的內(nèi)在協(xié)調(diào)》 拆頁(yè)十二 P150 用于轉(zhuǎn)化式對(duì)話中的問(wèn)題：自上而下的邏輯層次模式那么，我們探索項(xiàng)目的最為有效的層次有哪些呢...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》No.10，丹丁先生
來(lái)自《第九章 設(shè)計(jì)夢(mèng)想：成果框架》 作者在本章講述成果框架是一個(gè)極其有力量的組織框架，它支撐著轉(zhuǎn)化式對(duì)話。 成果框架的細(xì)節(jié)如下： P131 1....
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》No.9，丹丁先生今天沒(méi)有拆頁(yè)，而是強(qiáng)化昨天的知識(shí)。 「A2，規(guī)劃運(yùn)用」 請(qǐng)用你的A1便簽為素材，用教練的四個(gè)基本問(wèn)題向自己提問(wèn)，解決當(dāng)初的問(wèn)題。采用“四步成文”...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》No.8，丹丁先生P118 本章我們鼓勵(lì)你帶著好奇，去探索自己真正的生命意圖，去展開(kāi)對(duì)話。我們邀請(qǐng)你用教練的流程來(lái)探索自己的內(nèi)心。注意，在自我教練中，只有真正聚焦...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》No.7，丹丁先生
第七章講述教練與訪客開(kāi)始會(huì)談前，需要設(shè)定目標(biāo)，目標(biāo)包含要達(dá)到的成果目標(biāo)，還有時(shí)間約定。這些內(nèi)容對(duì)于非教練的伙伴們不太適用。 本章的結(jié)尾談到人們要...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》No.6，丹丁先生
P87 “創(chuàng)造有力的成果”是一種技巧，擁有并使用這種技巧是任何一貫高績(jī)效的人和其他人的區(qū)別所在。“框架”是選擇如何看待一個(gè)情境的技巧。其實(shí)你也在...
個(gè)人介紹
WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)促動(dòng)師
英國(guó)ThinkBuzan思維導(dǎo)圖管理師
高級(jí)企業(yè)人力資源管理師
企業(yè)人力資源法務(wù)師
人工成本及風(fēng)險(xiǎn)控制專家
HR共享服務(wù)平臺(tái)創(chuàng)始人
英國(guó)ThinkBuzan思維導(dǎo)圖管理師
高級(jí)企業(yè)人力資源管理師
企業(yè)人力資源法務(wù)師
人工成本及風(fēng)險(xiǎn)控制專家
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