在這段時間不斷思考過后，我對全局性理解又有了新的認識，理解和全局性理解完全不能混為一談，我認為，全局性理解更是對理解的深入和延伸，理解可能只停留在了解層面，但是全局性理解是在...
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最終6 -小組 修改 自身例子 -
最終6-小組 教程自身例子
對于我們小組的全局性理解教程，我通過運用該流程的自身實例來讓這個教程更加清晰明確。事情發(fā)生于前幾周我因為課程沖突向張老師請假這件事，以及以我現(xiàn)在的對這件事進行的全局性理解 1...
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最終5-個性塑造報告
1、我當時面臨的情景是怎樣的？（作答要求：具體闡述自己出現(xiàn)警惕的相應場景） 在昨天的專業(yè)課程上老師幫我們評價了每個人的話，到我的時候，老師和我說顏色處理還是不到位，在前期底稿...
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最終4--具有生命力的問題清單
1.同樣是老師提出的要求，為什么有的人總想著做到最好，為什么有的人只想符合要求？ 2.一個30分鐘的學習任務，為什么有的人愿意花3小時但有的人卻不愿意花3分鐘？ 3.如果我們...
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最終3-三問反思報告
（1）我學到了哪個知識點？（要求選一個我們課程中你認為最重要的知識點，詳細展示，并標明出處） 注意力分為被動注意和主動注意以及有意向注意 --大學生學習思維與元認知 pot...
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最終2-以自己為鏡 二問反思報告
1.我的什么做法可以作為反思之鏡？（作答要求：清晰展示自己的所做、所為、所想及發(fā)生的場景，并闡明其產(chǎn)生的影響 在4月底我進行了專業(yè)課程的一次期中測驗，我提前進行了平時筆記的復...
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做一個松弛有度的“彈簧”1 學到的知識點 對于壓力這一抽象的詞，總是有很多的爭論，有很多人覺得對于壓力越大越能激發(fā)自己的潛能，有些人覺得壓力越小才能讓自己達到最好的狀態(tài)。但是從上次的課堂中，對于壓力...