在我們教育工作中,由于面臨不同的人壓力,我們往往會產(chǎn)生許多錯誤的觀念。這些錯誤的觀念是:“雖然如此,但是......我們不得不為了應(yīng)試而教?!薄半m然如此,但是........
IP屬地:海南
在我們教育工作中,由于面臨不同的人壓力,我們往往會產(chǎn)生許多錯誤的觀念。這些錯誤的觀念是:“雖然如此,但是......我們不得不為了應(yīng)試而教?!薄半m然如此,但是........
引言:通常情況下,只有學(xué)生達到深入理解的階段時,最為本質(zhì)的理念才適合作為外化出來的清晰內(nèi)容,最具有代表性的理念,不是在教師的嘴里,而是在他心里。這將指導(dǎo)教師為學(xué)生選...
從剛開始會害怕去讀這本書,到現(xiàn)在漸漸對這本書產(chǎn)生了一些興趣。雖然大多數(shù)都以理論性為主,但是卻能很好地運用到教學(xué)中去。此章節(jié)大多數(shù)還是圍著“理解”去解析,目前我們將“...
引言:要理解生活,向后看;要過好生活,向前看。出自于索倫·克爾凱郭爾 逆向設(shè)計是以目標(biāo)為導(dǎo)向的。以具體的結(jié)果作為目標(biāo),根據(jù)這些結(jié)果相應(yīng)地進行逆向設(shè)計。但是我們...
閱讀第一章時,我開始深思什么是逆向設(shè)計?一張結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖解析了什么是逆向設(shè)計,將逆向設(shè)計分為了三個階段。 學(xué)生應(yīng)該知道什么,理解什么,能夠做什么?什么內(nèi)容值得...
起初拿到這本書看到書名《追求理解的教學(xué)設(shè)計》加上厚厚的頁數(shù),感覺這一定是一本理論性特別強并且難易讀懂的一本書籍,不免有些壓力。但正如校長所說的,人不可以不讀書,只有...