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2022-04-12 關(guān)于作業(yè)樣例的思考
作業(yè)樣例是市教科院組織優(yōu)秀的老師編制而成，對教師的教育教學(xué)有極大地幫助。目前作業(yè)樣例有最后一公里的問題，老師只能憑借自身的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行把...
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基于數(shù)據(jù)反饋的教學(xué)
預(yù)習(xí)和作業(yè)，需要利用機(jī)器自動批改功能，記著盡量選擇選擇和填空題。生成數(shù)據(jù)，相當(dāng)重要。解答題，依然用原始的作業(yè)形式，進(jìn)行批改。
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2021-12-23第6章有感
作為教師個體，我們?nèi)绾尾拍苌虾眯畔⒓夹g(shù)融合課呢？我想必須要處理好以下三個關(guān)鍵點(diǎn)。第一，改變理念，從教師中心轉(zhuǎn)向以生為本，再抵達(dá)學(xué)生中心。第...
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2021-12-22第5章有感在溫利平校長與上杭一中的老師們所寫的《以533模式實(shí)踐信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合——高中高效課堂的實(shí)踐與探索》一書里，詳細(xì)闡述了“533...
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2021-12-22讀第5章有感
“小組研討創(chuàng)作模式”，是由臺北市雙園小學(xué)林欣玫老師提出的。細(xì)節(jié)化的“小組研討創(chuàng)作”教學(xué)模式，包含六個“學(xué)習(xí)片段”——范例教學(xué)、分組研討/創(chuàng)...
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2021-12-22第四模塊有感
第一節(jié)音樂老師利用信息融合技術(shù)上課，連音樂課這樣的藝術(shù)學(xué)科都可以與信息技術(shù)很好地融合，創(chuàng)造生成性的課堂，那么，其他學(xué)科又怎么會不可以呢？技...
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2021-12-21第三模塊有感2
美國賴瑞?邁可森教授提出的TBL（全稱為Team-Based Learning），包含了四個重要的區(qū)別于一般小組合作學(xué)習(xí)的特性，我們側(cè)重來...
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2021-12-21第三模塊有感1從同儕教學(xué)法的判定樹中，我們可以很清晰地知道“最好的問題，答對率應(yīng)該介于30%-70%?！碑?dāng)答對率超過70%時，表示大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)能掌握...
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2021-12-20讀第二模塊有感
如果學(xué)校要求你開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)融合課，你是會先考慮技術(shù)應(yīng)用，還是教學(xué)設(shè)計(jì)？我想，這個答案你應(yīng)該也會和我一樣，選擇“先考慮教學(xué)設(shè)計(jì)”，但是實(shí)際...