2.8 動物的一生 一、 教材分析 通過前面的學習，學生對蠶的生命歷程、其他動物的繁殖方式有了更全面、更...
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IP屬地：廣東
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第四模塊（11-13講）共讀心得
在傳統(tǒng)的教學課堂上，老師很少做教學決策，一般只是把課本知識講述給學生聽，注重的是知識傳授，不在意學生的反饋和交流。而現(xiàn)代信息化課堂中，教師需要考慮學生的個體差異、課堂...
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《水到哪里去了》教學反思
【教材簡析】 《水到哪里去了》是教科版小學科學三年級上冊第一單元的第一課，是本單元的起始課，本課主要有四個活動，一是解釋水去哪兒了，二是說說生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，三是用實驗解...
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第六模塊17-18講筆記6心得
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在快速迭代進步，對于學校的教育教學，課前學習、課中學習、課后學習等都在應用著信息技術(shù)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高學生的學習效率，提升課堂教學質(zhì)量，這需要老師去琢磨，不斷反...
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第五模塊14-16講筆記5
讓學習發(fā)生，讓學習可視，教師需要努力帶領(lǐng)每一位學生步入學習歷程，去享受學習的旅途風景。每個學生都有自己的看法，傾聽他們的表達，讓每個人的智慧都創(chuàng)造價值。 小組討論是每個學生的...
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第二模塊《數(shù)字時代的學與教2》共讀心得
課堂的中心是學生，構(gòu)建以生為本的的課堂，這是老師們應該的追求，也是提高教學質(zhì)量的保障。把課本、學生、老師融為一體，在教室這個平臺得到完美呈現(xiàn)，讓知識得到有效傳遞，讓學生收獲成...
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第四模塊11-13講筆記4共讀心得
傳統(tǒng)的教學是以教師為中心，只要把知識傳授給學生就可以了，在課堂中基本上不需要做教學決策。在弘金地學校，我們的課堂需要以生為本，讓學生作為課堂的中心，必須綜合考慮學生的個體差異...
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第一模塊 變革路線讀后感
課堂上實時生成的數(shù)據(jù)，這是老師的寶貴資源，根據(jù)些數(shù)據(jù)來演繹教學，作為反思，讓教學可視化，看到課堂中學生們的思考，看到學生們的互動，也能看到學生們的掌握等，老師在獲取數(shù)據(jù)之后，...