發(fā)簡信
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第二章中文本有界與多元解讀中說：近十多年來，許多傳統(tǒng)的、經(jīng)典性的篇目，經(jīng)常會出現(xiàn)一些讓人眼前一亮的“新解”……但是，“新解”未必是“正解...
今天讀到第二章第三節(jié)的積極沖突與消極共鳴，有點被作者的觀點洗腦的感覺。 我自己在閱讀或指導學生閱讀的過程中，常說：讀到精彩處為之...
昨天一天收獲頗豐，無奈精力不足，寫著寫著就睡著了。今天看了看昨天寫的文字，倘若是一篇作文，那就是一篇離題作文，我還是要寫個續(xù)，讓內(nèi)容緊扣...
今天跟隨封主任、劉老師前往王母渡中學為年輕的羅富強老師磨課，從聽課、評課再到交流，又使我對整本書閱讀有了更新的認識。 一、無論是...
第二章第三節(jié)——閱讀之祛蔽：理性分析與直覺頓悟。 在這個問題的伊始，作者提出了“二期課改”中存在的“三去”現(xiàn)象：去知識教學、去理...
第二章第三節(jié)——閱讀之祛蔽 一直面文本與關(guān)系折射。作者根據(jù)艾布拉姆斯提出的“闡述藝術(shù)品本質(zhì)和價值”的兩類思路，一類是“把作品視為一個自足...
感覺忙碌了好久，終于要告一段落了，我也終于可以慢慢地閱讀，靜靜地思考，這樣的時光真美好！ 第二章思辨讀寫第一節(jié)中的讀寫與思辨，這...
今天閱讀的是道家的第三階段：莊子。說莊子，就得說《莊子》。中國古代哲學先賢的名稱命名的代表作品，例如《孟子》《莊子》等，并不完全是孟子和莊子的文...
今天看到的是——道家的第二階段：老子。老子作為道家學派的代表人物，其思想的核心便是無為而治、清心寡欲和順應天時。 對于老子的觀點...