利用等式的性質(zhì)解方程有別與原來的利用四則運算各部分間的關(guān)系解方程。這樣的教學(xué)容易陷入“呆板”的僵局。為了使學(xué)生更能理解解方程的本質(zhì)，首先要理解方程的本質(zhì)。 今天教學(xué)的是...
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方程教學(xué)反思
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核心素養(yǎng)/課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容三者之間的關(guān)系
核心素養(yǎng)/課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容三者之間的關(guān)系 核心素養(yǎng)/課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容這三者之間的關(guān)系，有些時候一下子難以厘清。今天看到這個比分，個人覺得...
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影響孩子學(xué)習(xí)的因素太多了對一個孩子的學(xué)習(xí)因素實在是太多了，不知你是否和我一樣有同感認(rèn)為姓名的復(fù)雜程度也有一定相關(guān)性呢？特別是在農(nóng)村，家庭教育和家庭管教有失的情況下。 這個學(xué)期接手了一個新班級...
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你的理所當(dāng)然也許正是學(xué)生知識盲區(qū)對于3X+4X=7X這樣一道字母式的計算，感覺是“天經(jīng)地義”的，但對于五年級的孩子來說，有一大部分是難以理解的。對于這一知識點的難度有心里準(zhǔn)備，所以在思考如何突破？ ...
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2021-09-16,分段計費分段計費 師：你知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1:我知道3千米以內(nèi)7元。 師：如果我乘車2千米，多少錢？ 生：7元。 師：2.9千米呢？ 生：7元。 師：1...
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2021-07-30,什么叫牛×什么叫?！? 曾經(jīng)，無數(shù)做家長的無比羨慕白素貞與許仙夫婦。因為，孩子一出生，一個帶發(fā)出家，一個被鎮(zhèn)在雷鋒塔下。等再次見到兒子許仕林的時候，兒子已經(jīng)...
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2021-07-08,有誤的“可能性”導(dǎo)入設(shè)計
有誤的“可能性”導(dǎo)入設(shè)計 人還是要讀書，要不然，自己犯了邏輯錯誤，還不知道。甚至，還會覺得自己的設(shè)計特別好。記得幾年前，在吉安上“可能性”這節(jié)課的時候，精心設(shè)計了課前談...
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2021-06-24老師啊，我們有多少工作做的都是無用功
有位老師，告訴我這樣一件事兒。有位學(xué)生，由于胳膊骨折,在家休息了兩個多月，期末考試，學(xué)生隨著考試，老師還有點擔(dān)心，別拉班級的后腿啊。畢竟兩個月沒有上課了。結(jié)果，考試成績很意外...
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計量與計數(shù)
計量與計數(shù)都是度量，前者是用計量單位測量，關(guān)注量感培養(yǎng)，屬于具象度量，后者是用計數(shù)單位去數(shù)數(shù)，關(guān)注數(shù)感培養(yǎng)，屬于抽象度量。把“量”進行抽象，符號化后就能用“數(shù)”表示；把“...
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同化與順應(yīng)———來自百度文庫
“同化”和“順應(yīng)”是皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論中的兩個重要概念。皮亞杰認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中正是由于主體和外界刺激之間不斷的同化和順應(yīng)達到平衡，才促使主體的認(rèn)知圖式不斷地發(fā)展，學(xué)習(xí)才能...
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不要為后續(xù)的教學(xué)設(shè)下“陷井”
今天上了“小數(shù)與單位換算”的內(nèi)容，根據(jù)經(jīng)驗，這是一個比較難掌握的知識點，特在昨天上了一節(jié)準(zhǔn)備課——整理復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)過的各種單位間的換算進率。 通過教學(xué)，為了最...