利用等式的性質(zhì)解方程有別與原來的利用四則運算各部分間的關(guān)系解方程。這樣的教學(xué)容易陷入“呆板”的僵局。為了使學(xué)生更能理解解方程的本質(zhì),首先要理解方程的本質(zhì)。 今天教學(xué)的是...
利用等式的性質(zhì)解方程有別與原來的利用四則運算各部分間的關(guān)系解方程。這樣的教學(xué)容易陷入“呆板”的僵局。為了使學(xué)生更能理解解方程的本質(zhì),首先要理解方程的本質(zhì)。 今天教學(xué)的是...
核心素養(yǎng)/課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容三者之間的關(guān)系 核心素養(yǎng)/課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容這三者之間的關(guān)系,有些時候一下子難以厘清。今天看到這個比分,個人覺得...
對一個孩子的學(xué)習(xí)因素實在是太多了,不知你是否和我一樣有同感認(rèn)為姓名的復(fù)雜程度也有一定相關(guān)性呢?特別是在農(nóng)村,家庭教育和家庭管教有失的情況下。 這個學(xué)期接手了一個新班級...
對于3X+4X=7X這樣一道字母式的計算,感覺是“天經(jīng)地義”的,但對于五年級的孩子來說,有一大部分是難以理解的。對于這一知識點的難度有心里準(zhǔn)備,所以在思考如何突破? ...
分段計費 師:你知道哪些數(shù)學(xué)信息? 生1:我知道3千米以內(nèi)7元。 師:如果我乘車2千米,多少錢? 生:7元。 師:2.9千米呢? 生:7元。 師:1...
什么叫?!? 曾經(jīng),無數(shù)做家長的無比羨慕白素貞與許仙夫婦。因為,孩子一出生,一個帶發(fā)出家,一個被鎮(zhèn)在雷鋒塔下。等再次見到兒子許仕林的時候,兒子已經(jīng)...
有誤的“可能性”導(dǎo)入設(shè)計 人還是要讀書,要不然,自己犯了邏輯錯誤,還不知道。甚至,還會覺得自己的設(shè)計特別好。記得幾年前,在吉安上“可能性”這節(jié)課的時候,精心設(shè)計了課前談...
有位老師,告訴我這樣一件事兒。有位學(xué)生,由于胳膊骨折,在家休息了兩個多月,期末考試,學(xué)生隨著考試,老師還有點擔(dān)心,別拉班級的后腿啊。畢竟兩個月沒有上課了。結(jié)果,考試成績很意外...
計量與計數(shù)都是度量,前者是用計量單位測量,關(guān)注量感培養(yǎng),屬于具象度量,后者是用計數(shù)單位去數(shù)數(shù),關(guān)注數(shù)感培養(yǎng),屬于抽象度量。把“量”進行抽象,符號化后就能用“數(shù)”表示;把“...
“同化”和“順應(yīng)”是皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論中的兩個重要概念。皮亞杰認(rèn)為,在學(xué)習(xí)中正是由于主體和外界刺激之間不斷的同化和順應(yīng)達到平衡,才促使主體的認(rèn)知圖式不斷地發(fā)展,學(xué)習(xí)才能...
今天上了“小數(shù)與單位換算”的內(nèi)容,根據(jù)經(jīng)驗,這是一個比較難掌握的知識點,特在昨天上了一節(jié)準(zhǔn)備課——整理復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)過的各種單位間的換算進率。 通過教學(xué),為了最...