參與并指導(dǎo)學(xué)生 許多教育工作者已經(jīng)觀察到PBL吸引學(xué)生的原因。由一個(gè)有意義的項(xiàng)目和一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,吸引學(xué)生努力探究和學(xué)習(xí)。然而,學(xué)生不是項(xiàng)目唯一的參與者,教師同樣扮演著...
參與并指導(dǎo)學(xué)生 許多教育工作者已經(jīng)觀察到PBL吸引學(xué)生的原因。由一個(gè)有意義的項(xiàng)目和一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,吸引學(xué)生努力探究和學(xué)習(xí)。然而,學(xué)生不是項(xiàng)目唯一的參與者,教師同樣扮演著...
在課堂上實(shí)施PBL黃金法則 本章描述了PBL愿景的先驅(qū)和組成部分,我們稱之為“PBL黃金法則”。該方法旨在更具包容性的將PBL與不同名稱的PBL元素相關(guān)聯(lián)(問(wèn)題式教學(xué)、基于挑...
提供學(xué)習(xí)的腳手架 傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐與PBL緊密結(jié)合是由于教師致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供腳手架般的支撐。這樣的腳手架可以包括從結(jié)構(gòu)化的課程和講座,到學(xué)生講義和閱讀,再到支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)項(xiàng)...
公開(kāi)的成果展示 大多數(shù)的作業(yè)通常都在教師的桌上、郵箱,或在學(xué)生的筆記本上。相比之下,PBL黃金法則為學(xué)生提供了創(chuàng)造成果并與課堂外的觀眾分享的機(jī)會(huì)。這樣做有幾個(gè)積極的作用。首先...
評(píng)價(jià)與修正 十幾年來(lái),約翰·海蒂一直在分析各種因素對(duì)教育的影響,希望以新的視角來(lái)更好地解釋學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成效的原因。他的研究表明,“提供形成性評(píng)價(jià)”排在他列出的150種因素的第...
反思 近一個(gè)世紀(jì)前,杜威在預(yù)測(cè)今天人們對(duì)“元認(rèn)知”的興趣時(shí)寫道,“我們不是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),而是從對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思中學(xué)習(xí)”(1938)。他對(duì)“認(rèn)知行為”的關(guān)注使反思成為項(xiàng)目實(shí)踐的關(guān)鍵...
學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán) 面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,學(xué)生必須能夠作出判斷,并決定如何解決它。否則,項(xiàng)目就只是一個(gè)練習(xí),按部就班的開(kāi)展。PBL的黃金法則要求學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中表達(dá)自己的想...
真實(shí)性 開(kāi)展過(guò)PBL的教師普遍認(rèn)為,真實(shí)性不只是一種項(xiàng)目的調(diào)味品,它既可以是學(xué)生參與項(xiàng)目的框架,又能增強(qiáng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。研究表明,真實(shí)性不僅可以增加學(xué)習(xí)動(dòng)力,而且還可以...
持續(xù)探究 約翰·杜威的思想使“PBL的黃金法則”充滿活力,正是他對(duì)探究重要性的堅(jiān)持才使其產(chǎn)生了巨大的影響。富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題用于發(fā)起旨在解決問(wèn)題或回答問(wèn)題的探索。探究源自拉丁語(yǔ)...