遠(yuǎn)方的小朋友，發(fā)燒發(fā)了兩周，時(shí)好時(shí)壞，反反復(fù)復(fù)，孩子?jì)寢屘焯炫阒?，心中焦慮著。 其實(shí)，我們心里清楚，小朋友只是給自己放個(gè)假，心底是真心不想上學(xué)。至于學(xué)校有什么會(huì)讓孩子產(chǎn)生這個(gè)...
發(fā)簡(jiǎn)信
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62_“知”“識(shí)”就是力量 5
“知識(shí)”與“知”、“識(shí)”兩個(gè)單字是不同的，這點(diǎn)在前面的篇幅中已經(jīng)說過?！爸R(shí)”是名詞，是人類所了解世界的文字記載之總和，事實(shí)證明，浩瀚的知識(shí)海洋中，存在著不同時(shí)間段人類認(rèn)知的...
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64_“知”“識(shí)”就是力量 7
上篇所描述的“認(rèn)知界面理論”，讓人很容易聯(lián)想到一個(gè)成語(yǔ)故事“盲人摸象”。沒想到的是，“盲人摸象”故事最早出自于佛經(jīng)《大般涅槃經(jīng)》；其曰：“其觸牙者，即言象形如蘆菔根；其觸耳者...
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63_“知”“識(shí)”就是力量 6
美國(guó)加州大學(xué)歐文分校的唐納德·霍夫曼教授，全球知名的認(rèn)知科學(xué)家，他所研究的“認(rèn)知界面理論”，在一定程度上解釋了佛家所言的“凡所有相，皆是虛妄”。 大腦開發(fā)的程度，很多文章都有...
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61_“知”“識(shí)”就是力量?4
從“識(shí)”的繁體“識(shí)”的組合來看，“識(shí)”與語(yǔ)言是有關(guān)，“戠”是“識(shí)”的本字，后來有示分別，加偏旁“言”以強(qiáng)調(diào)與言語(yǔ)相關(guān)?！把浴痹凇墩f文》的解釋是：“言，直言曰言，論難曰語(yǔ)”；說...
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60_“知”“識(shí)”就是力量?3
今天說說“識(shí)”。 知識(shí)，這兩個(gè)字的組合，是我們?nèi)粘?duì)技術(shù)、概念、約定俗成以及智慧等等內(nèi)容的綜述；也是平時(shí)考試、評(píng)級(jí)、升職等業(yè)務(wù)表現(xiàn)成績(jī)的考核要點(diǎn)。反正，在這個(gè)時(shí)代，文盲幾乎找...