一，教師職業(yè)道德概述 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵 教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和含義 教師職業(yè)道德（簡稱師德）是伴隨著教師這一行業(yè)或者社會(huì)角色的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，它是教師角色道德和行業(yè)道德的總稱。...
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教師職業(yè)道德及其教育
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一、信息與信息技術(shù)
信息及信息技術(shù)概述 信息 信息的定義 信息是反映一切事物屬性以及動(dòng)態(tài)的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)和信號(hào)中所包含的實(shí)際的內(nèi)容，能夠?yàn)橐曈X、聽覺、觸覺和嗅、味覺等信息采集器官采集到的...
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第三章-學(xué)習(xí)理論（4）：人本主義學(xué)習(xí)理論
四，人本主義學(xué)習(xí)理論 馬斯洛的學(xué)習(xí)理論 美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為，任何人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的。人具有七種基本需要，即生理需...
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第三章-學(xué)習(xí)理論（3）：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
三，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 苛勒的完形-頓悟說 經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間，對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的...
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第三章-學(xué)習(xí)理論（2）：行為主義學(xué)習(xí)理論
二，行為主義學(xué)習(xí)理論 桑代克嘗試-錯(cuò)誤說 經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 桑代克的聯(lián)結(jié)主義理論的基本觀點(diǎn)可集中在對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的規(guī)律的認(rèn)識(shí)上。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)...
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第三章-學(xué)習(xí)理論（1）：學(xué)習(xí)概述
一，學(xué)習(xí)概述 學(xué)習(xí)的概念 學(xué)習(xí)的含義 學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。理解學(xué)習(xí)的定義需要注意以下幾點(diǎn)。①學(xué)習(xí)必須使個(gè)體產(chǎn)生行...
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第二章-心理發(fā)展的一般規(guī)律（2）
二，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展的含義 認(rèn)知是個(gè)體認(rèn)識(shí)客觀世界的信息加工活動(dòng)。認(rèn)知包括感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維、言語等心理過程。個(gè)體在與環(huán)境相互作用的過...
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第二章-心理發(fā)展的一般規(guī)律（1）
一，心理過程與個(gè)性心理 心理過程 認(rèn)知過程 感覺 感覺的定義感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺是一種簡單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)知的起點(diǎn)?？梢哉f，感覺是一...
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第七章-學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評(píng)價(jià)
一，學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與概述 基本概念 測量 測量就是依據(jù)一定的法則使用量具對(duì)事物的特征進(jìn)行定量描述的過程。教學(xué)測量，就是借助于一定的心理量表和操作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行探察，并...
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第六章-學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義與概述 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已發(fā)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理向或內(nèi)部動(dòng)力。它是直接推動(dòng)學(xué)...
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第五章-問題解決與學(xué)習(xí)遷移
一，問題解決 問題解決的概念 問題 有結(jié)構(gòu)的問題 有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達(dá)到的目的都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。比如“1+1=？” 無結(jié)構(gòu)的問題 ...
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第四章-學(xué)習(xí)過程
一，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程一般包括知識(shí)的獲得，知識(shí)的保持和知識(shí)的提取三個(gè)階段。 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程 1.1知識(shí)的獲得 知識(shí)的直觀 知識(shí)直觀就是學(xué)習(xí)者通過...