五一長假后的三天,校園仿佛從“慢放模式”突然切回了“二倍速”。孩子們還沉浸在假期的松弛里,作業(yè)本上的空缺格外扎眼,我不得不一邊上課,一邊抽空盯著他們補作業(yè)。課間、午休,甚至放...
進入期末復(fù)習(xí)階段,原本活潑的三年級孩子們開始顯露出不同程度的焦躁情緒。本周的英語復(fù)習(xí)課上,我觀察到幾個典型現(xiàn)象: · 注意力分散:平時能專注聽講的孩子開始擺弄文具、看向窗外 ...
這一周是特別的——不只是因為它在日歷上短暫,更因為它恰好橫跨了年歲的門檻。2025年的最后幾天與2026年的開端在此相遇,像一場溫柔的接力。 短暫的課堂,延長的期待 周一、周...
這一周,學(xué)?;顒用芗?,既充實又充滿挑戰(zhàn)。主要有兩個方面的工作:一是學(xué)校的教學(xué)大賽,二是各班級的合唱比賽。這兩項活動在時間上有所重疊,讓我在忙碌中也得到了不少鍛煉與反思。 本周...
周四下午,成績終于匯總出來。我迅速翻看各班試卷,心情也隨之沉了下來。孩子們的答題情況暴露出諸多問題,最核心的短板便是基礎(chǔ)知識掌握不扎實。那些成績在60—80多分的孩子,失分點...
本周最難忘的,莫過于周三那場緊湊又忙碌的三年級月考。 考試從白天持續(xù)了一整天,教室里只聽得見筆尖劃過試卷的沙沙聲,孩子們一個個眉頭微蹙、奮筆疾書的模樣,滿是認(rèn)真勁兒。傍晚鈴聲...
課后,我進行了冷靜的復(fù)盤。這次經(jīng)歷像一面鏡子,我雖然已不是青年教師,但在“教學(xué)技藝”之外,亟需加強的“心態(tài)修煉”。 1. 緊張源于重視,但需化為從容: 緊張本身并非壞事,它說...