在研討課上，廖欽堯老師聚焦師借助信息化工具，通過簽到、搶權、投票、二次投票、評價等，實現師生互動、生生互動，并從多維度生成教學行為報告，有效反饋教師和學生的課堂行為效果。 麓...
IP屬地：廣東
-
“基于教學改革、融合信息技術的新型教育學模式”交流研討及成果展示會感想
-
麻吉星反思之習題講評
在習題講評課上，往常講授習題，但不確定學生的掌握情況，因此此類課更加需要著重整頓學生課堂常規(guī)和聽課質量。因此講解習題時，首先強調課堂規(guī)范，并反復申明，所有講過的題目都有可能回...
-
麻吉星反思之太空攔截計劃一課
第一次正式使用麻吉星是上《太空攔截計劃》這一課。本節(jié)課的主要活動有如下幾項：1.學生使用平板查找資料；2.學生交流；3學生實驗；4.學生完成維恩圖學習單。課堂上首先我使用了麻...
-
麓城外國語小學雙區(qū)實驗校項目信息化教學寫作，支撐學校信息化教學研究與實踐。
-
《數字時代的學與教》讀后感（3：信息化教學）
本書第九章《專注教師專業(yè)發(fā)展蠶食成果之鑰》里提到幾種常見的“信息化課堂”中存在的問題，如教師拿著平板電腦上課，有辦法每節(jié)課都這樣嗎？是否真正發(fā)揮信息技術在教學中所能達到的效果...
-
《數字時代的學與教》讀后感（2：小組合作）
小組合作是科學課常見的一種學習形式，科學課實驗較多，都會以小組合作的方式開展，通常以4-6人合作團隊展開，但是也經常在合作中遇到一些問題，比如小組之間出現矛盾，小組任務評價時...
-
《數字時代的學與教》讀后感（1：教學上可用的功能）
本書涵蓋課堂教學務實、教育理論與教學方法、學校推進措施借鑒與建議，是一線教師們不可多得的一本案頭書。 在第二章《信息技術融合教學的創(chuàng)意應用》中《聽周杰倫·畫青花瓷》的課例中，...
