6月6日我上了一節(jié)麻吉星的研討課，課堂中我運用了“挑人”、“搶權”、“倒計時”的功能使學生在課堂中積極互動，提高參與度。但在后面的評課環(huán)...
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麻吉星反思之《挑山工》一課
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使用麻吉星上課反思（2）
使用麻吉星上課，給我的課堂帶來了很大的變化。以《大象的耳朵》為例，導入時，可以利用麻吉星挑人的功能，更加公平公正的選人回答問題，學生也會對每一次...
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“基于教學改革、融合信息技術的新型教育學模式”交流研討及成果展示會感想
在研討課上，廖欽堯老師聚焦師借助信息化工具，通過簽到、搶權、投票、二次投票、評價等，實現(xiàn)師生互動、生生互動，并從多維度生成教學行為報告，有效反饋...
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用香草煎牛排教學反思（二）
在學習本課程之前，大部分學生對香草的種類、功效不太了解，通過上網(wǎng)搜索資料等渠道有了一定了解；同時，學生們對于制作牛排非常感興趣，尤其是對香草搭配...
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用香草煎牛排教學反思（一）
為了落實國家對于學生勞動教育的相關要求，提升學生思維與動手能力，該課程融入了勞動、語文、美術、信息技術和數(shù)學等跨學科，以“跟著香草去旅行”為主題...
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教學反思? ? ? ? ——以5.26日英語跨學科課例
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。我們應該是學生學習的助手，學生才是掌握知識、學會學習的主人。大單元整...
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