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陽528

我“成”在哪呢？在沒有增加新知識點的情況下，上得學生不愿意下課。讓學生體驗到不同現(xiàn)象背后的本質(zhì)是一樣的，讓學生體驗到認識事物“特征”的價值，讓學生認識圓的“規(guī)矩”的同...

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“新課改”的核心是“改”。改什么呢？改革長期以來形成的教師主導的教學思想，改革目標先行的教學設計，改革學生被動接受的消極現(xiàn)象。改革的結果，是要培養(yǎng)起學生善于發(fā)現(xiàn)問題，...

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諸多行為中，有明晰的教學理念支撐者寥寥無幾。絕大多數(shù)的教師，其課堂設計與活動的學理依據(jù)，只是“我以為應該這樣教”“我愿意這樣教”“我一直這樣教”，或者是“其他人都是這...

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熱鬧的課堂，不一定是好課堂。真正優(yōu)秀的教學活動，一定以最大程度地激活學生的學習思維為目標，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。如果教師在課堂上組織的活動，不能...

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教育案例分析缺乏足夠的思維梯度，未能“見人之所未見，言人之所未言”。只從寫作者個體的視角觀察現(xiàn)象，分析原因，形成結論，極少換位觀察、換位思考，寫出來的文字便總是感性有...

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思考并非閱讀、實踐與觀察的終結，而是三者的新起點。建立在閱讀、實踐與觀察基礎之上的思考，并非能夠明了一切教育問題。相反，很多時候恰恰是形成了新的困惑。如此，便又需要回...

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相當數(shù)量的寫作靈感來自閱讀，相當數(shù)量的論據(jù)材料也來自閱讀。一個人的自身實踐固然很重要，但這樣的實踐與億萬人千百年的實踐相比，實在渺小至極。閱讀的價值，就是將億萬人千百...

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寫作的第一步是求助網(wǎng)絡搜索引擎，找尋一大堆的名詞概念和名家言論，用來“提升”文章的“理論高度”，然后東拼西湊一些教育素材，“嫁接”成一篇看似理論聯(lián)系實際的“論文”。（...

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如果你別無他長，只能靠教書養(yǎng)家糊口，那么，就千萬不要把自己包裹在牢騷怪話中。你罵得越多，越顯得自己膚淺和無能。因為，有才華的同行，只會用自己的努力，為自己開辟一條日漸...

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現(xiàn)在，14年下來，寫了估計500萬字。14年前，我已有18年的教齡，卻未曾發(fā)表過只言片語。14年后的今天，我把自己對教育和教學的理解整理成了900多篇文章，發(fā)表在各類...

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美國的一份研究顯示，員工在辦公室上班時，大約每3分鐘就會被打斷一次工作。這份研究還表明，人們在電腦屏幕同時開啟的窗口數(shù)，平均為8個。精神病學家愛德華·哈洛威爾創(chuàng)造了名...

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讓我們從開始就弄清楚一件事：超時工作就像拿信用卡購物，你可以買到眼下買不起的東西。但說到底，你最后還是得為這一切掏腰包。而且——我想這么比喻不夠嚴重——為了買超出當前...

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愛因斯坦說：“時間跳動的速率是不同的，取決于你運動得多快。事實上，你運動得越快，時間進展得越慢。時間不像牛頓所想的那樣絕對，時間的節(jié)拍依賴你的速度改變，還有長度、質(zhì)量...

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人需要確定性，但人生總體又是不確定的。解決這個矛盾的辦法，就是把大的不確定轉(zhuǎn)化成相對短期的、階段性的確定。（選自《5%的改變》） 我們確實需要確定性，一旦我們發(fā)...

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人是生活在故事中的。同樣的素材，編織成不同的故事線，就會帶給人不同的行動方向。（選自《5%的改變》） 我覺得這句話說的非常有意思，我們是生活在故事中的，我們朝...

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很多人會有這樣的體會，在年初的時候設置了年度目標，但是在年底的時候卻發(fā)現(xiàn)并沒有實現(xiàn)多少，制訂了月度計劃，但是到月底的時候發(fā)現(xiàn)，一個月很快就過去了，計劃做的事情還沒有做...

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一項任務，當我們第一次做時，會有很多陌生的地方，即使有經(jīng)驗可以參考，我們也沒有辦法判定各項行動是否合理，完成工作的品質(zhì)是否合格，所以我們需要反復不斷地實踐和總結。伴隨...

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如果你經(jīng)常給不同的人發(fā)送同樣的信息，就可以在印象筆記里建立郵件模板，將寫好的郵件和文件直接通過郵件分享給對方，一年只需要將這些信息標準化一次，然后隨時更新，在用到時，...

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讀書筆記更多記錄自己的觀點和感受。每讀過一本書，我們不僅要知道作者想表達什么，更重要的是，讀過這本書后，你的感受是什么？你想表達什么觀點？所以讀過一本書后，寫讀書筆記...