俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。的確如此，完美的白玉存有瑕疵亦再所難免。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只是需要我們?nèi)ケ孀C的認(rèn)識(shí)他們。毋庸置疑的是，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都需要鮮花與...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：香港
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語(yǔ)言的特殊期
“語(yǔ)言是思維的工具”，語(yǔ)言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語(yǔ)言發(fā)展水平是鑒別學(xué)生智力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。心理學(xué)研究表明：兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的最佳期，抓緊這個(gè)時(shí)期逐步形成良好的...
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多元智能理論對(duì)教師的啟示
多元智能對(duì)教師的啟示：多元智能包括語(yǔ)言智能，音樂(lè)智能，空間智能，邏輯，肢體智能，社交，自知和自然觀察智能。 首先，教師應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生制定差異化的教...
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個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展對(duì)教師的影響
第三章中提到個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展對(duì)教師的影響：埃里克森和布朗芬布倫納都強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)比如 1、那些離異的父母的學(xué)生能從權(quán)威型教師那獲益，到底什么是權(quán)威型教師呢即讓學(xué)生感到溫暖，也是對(duì)...
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認(rèn)識(shí)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的啟示?——《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》第二章讀書心得
認(rèn)識(shí)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的啟示 ——《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》第二章讀書心得 本章節(jié)從人類發(fā)展的一般規(guī)律講起，然后介紹了兩位最有影響的認(rèn)知發(fā)展理論家和他們的觀點(diǎn)。 第一位瑞士...
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教師應(yīng)當(dāng)因材施教皮亞杰的理論對(duì)教師的啟示，他認(rèn)為教育的主要目的應(yīng)當(dāng)是幫助兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成自己的思維方式，而不是提供給學(xué)生一種思維方式。只要我們教師仔細(xì)去聆聽(tīng)和觀察學(xué)生解決問(wèn)...
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學(xué)習(xí)伍爾?？恕督逃睦韺W(xué)》有感老師不應(yīng)只是傳授知識(shí)的教書匠，而且應(yīng)該成為學(xué)生人生道路的引路人，成為育人的藝術(shù)家。加強(qiáng)交流，了解學(xué)生，由于各種主客觀原因，一些學(xué)生難得向老師白由地表達(dá)自己的思想。這就要求每一...
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