發(fā)簡信
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1、教育是一個公共文化領域，教育的公共性決定了教育問題需要作為公共的論題加以思考和討論。 2、正其義不謀其功，明其道不謀其利。 3、新課程改革是...
1、教學評價有種種不同的類型。一般說來可分為四類：一是在教學之前進行的“診斷性評價”，借以預先把握學生的學習狀態(tài)，更適當?shù)刂贫ń虒W方案；二是在教...
1、建構主義學習觀強調知識是學習者基于個人體驗活動的產(chǎn)物，是在不斷變化的社會情境之中形成的。因此，學習者是“活動式探究者”、“意義和知識的建構者...
我國的基礎教育改革貫徹著這樣一個清晰的邏輯，那就是:教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學；課堂教學的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)...
1、在科學的教材看來，優(yōu)質教材不是冷冰冰的死板的教條或教義，而應當是一種富于“人文情懷”，引導兒童展開對話的一系列文化探究。 2、教學的三角模型...
1、學習課題內容本身使學習者發(fā)生興趣，這種興趣邊成為他克服課題的困難、完成課題的動機。這可以說是學校教育中最理想的學習形態(tài)。 2、在班級教學的條...
1、“合科教學”（合科學習、整體學習）是在批判“分科教學”基礎上確立起來的旨在綜合學校課程的全部（或一部分）而倡導的新型教學方式，在20世紀初盛...