發(fā)簡信
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《風(fēng)的成因》
《風(fēng)的成因》是上一節(jié)課的研究結(jié)論的延續(xù)和應(yīng)用，也是為天氣單元做好知識(shí)的鋪墊。 首先我通過猜謎語的方式吸引學(xué)生的注意力進(jìn)行導(dǎo)入。再向?qū)W生提問：生活...
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《我們來做“熱氣球”》教學(xué)反思
熱氣球是生活中學(xué)生很感興趣的一個(gè)物件。首先，通過播放一段關(guān)于熱氣球的視頻，向?qū)W生提問：通過剛才觀看的視頻和你在生活中的了解，說一說熱氣球是怎么升...
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《空氣有質(zhì)量嗎》教學(xué)反思
首先，我通過向?qū)W生提問：木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，那么空氣有質(zhì)量嗎？進(jìn)而提出空氣看不見，摸不著，是無形的，我們?cè)鯓硬拍芊Q出空氣的質(zhì)量呢？通過兩個(gè)提問...
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《空氣能占據(jù)空間嗎》和《壓縮空氣》教學(xué)反思《空氣能占據(jù)空間嗎》（補(bǔ)充） 通過這周教研員楊老師在聽課后給出的建議，我明白了在設(shè)計(jì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)可以利用實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在邏輯性，層層遞進(jìn)，以問...
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《空氣能占據(jù)空間嗎》
空氣和水這兩種物質(zhì)都是常見的，雖然空氣就在我們周圍，但因?yàn)樗床灰娒恢瑢?duì)學(xué)生來說還是難以理解的。要解決這個(gè)問題必須讓學(xué)生通過具體形象的事物，...
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《感受空氣》教學(xué)反思
通過《感受空氣》一課，學(xué)生感受到了空氣的特征有哪些，了解了空氣的作用有哪些，學(xué)習(xí)了固體、液體、空氣相同以及不同的特征，因?yàn)橹八畣卧膶W(xué)習(xí)，學(xué)生...
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《 它們發(fā)生了什么變化》教學(xué)反思
在這一節(jié)課中，我通過水的形態(tài)變化導(dǎo)入，因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)對(duì)水的三態(tài)有所了解，明白水的形態(tài)發(fā)生變化后還是水，物質(zhì)沒變，只是形態(tài)改變了。通過用橡...
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《加快溶解》與《混合與分離》教學(xué)反思
在這節(jié)課中通過提問學(xué)生平時(shí)父母煲湯時(shí)往里面加食鹽和味精的作用從而引出加快溶解。因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí)，再向?qū)W生提問我們有什么辦法能夠加快溶解時(shí)，學(xué)...
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《水沸騰了》和《水結(jié)冰了》
《水沸騰了》是三年級(jí)上冊(cè)的第二課內(nèi)容，在給燒杯里的水加熱實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)保管室里并沒有酒精，于是在網(wǎng)上買了95%的酒精。然后發(fā)現(xiàn)用酒精燈...