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課前朗讀檢查，30個孩子沒有預習，態(tài)度不端正。在我的一片烏云籠罩下，一個個乖乖地安安靜靜地進行了一堂“深度思維課”。 教學流程： 一、簡介作者 1、介紹作者 2、寫作背景 二...

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因為沒有提前備課，所以臨時copy了朱老師的設計。事實是，有效的設計，操作起來效率真的很高。 第六單元是感受“父母之情”的單元，閱讀要素是“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的情...

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說明文習作單元，第一次明確地將“說明方法”作為語文要素以及學習目標納入課文當中。單元導語：說明文以“說明白了”為成功。所以，本單元的教學側重點定為：如何“說明清楚”、“介紹清...

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課前碎碎念：這篇課文朱老師有清晰的教法，遵循“教——扶——放”的過程讓學生學會復述三個小故事。因為疫情要核酸檢測，前一晚收集我沒有提前備課。得知早上不核酸的時候趕緊利用第一節(jié)...

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課前思考：本單元是閱讀策略單元，先帶孩子們解讀一下單元目標，明確本單元要學習的語文要素：閱讀要有一定的速度；學習提高閱讀速度的方法。提高閱讀速度的方法分布在每一篇課文當中，我...

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一、復習《白鷺》 1、聽寫詞語（錯較多：韻） 2、抽號數(shù)接龍背誦課文 二、進入新課 1、理解“落花生”的含義 （1）孩子們通過預習和平時的閱讀積累知道花生是根莖植物，果實是長...

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課前思考： 本單元人文主題是“一花一鳥總關情”，語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！?開學第一課，先帶領孩子們梳理下整單元的課文安排，明白我們本單元需要通過...