一、核心主題聚焦 本次聽課圍繞語文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)有效性與文本深度研讀方法兩大核心展開，既指出了當(dāng)前情境教學(xué)的常見誤區(qū)，也通過具體課文研讀案例，呈現(xiàn)了貼合語文本質(zhì)的教...
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語文課堂教學(xué)聽課總結(jié)分析
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破界與生長：在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中重塑教與學(xué)
今天下午，北師大教育學(xué)部教師教育研究院的黃嘉莉教授，為我們帶來了一場關(guān)于“基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教與學(xué)方式變革”的深度分享。整場講座以“為什么？——是什么？——怎么做？”的...
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《學(xué)會(huì)抒情》設(shè)計(jì)理念
一、搭建思維支架（策略層） 1. 問題設(shè)置——以核心問題驅(qū)動(dòng)深度閱讀，避免瑣碎追問。 2. 學(xué)習(xí)策略——運(yùn)用比較法（比較不同作家語言風(fēng)格、比結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、比不同立意）、還原法（還...
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致敬趙一曼——課堂微寫作
1.你的身體被敵人關(guān)住，可你的靈魂始終自由。死亡從不是生命的終點(diǎn)，遺忘才是，只要有人將您銘記，您便永遠(yuǎn)活在這片土地上?！愋怯?2.今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？您如同中華巨...
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讓古詩詞教學(xué)“暖”起來——課堂隨記
古詩詞教學(xué)不應(yīng)止于字句翻譯和考點(diǎn)訓(xùn)練，更應(yīng)成為一場有溫度的精神對話，我們要努力讓每一首詩都成為可感、可思、可生長的生命相遇。 知人論世：讓背景有溫度，讓理解有根基 ...
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七下第二單元基于單元整體讀寫融合單篇設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
一、整體評(píng)價(jià) 3月15日晚，圍繞單元整體讀寫融合研究，共同研讀了幾位老師的課例。整體來看，幾位老師備課非常用心，課堂有明顯亮點(diǎn)，也暴露出共性問題與改進(jìn)方向。 二、共同...
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心有熱愛，自可飛馳——《飛馳人生3》觀影有感
淅淅瀝瀝的小雨里，我和友人步行至影院，赴一場早已在朋友圈刷屏的《飛馳人生3》之約。此前看過不少觀后感，可當(dāng)真正置身黑暗、直面銀幕，依舊被狠狠牽動(dòng)，心潮久久難平。 ...
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學(xué)期末寄語：以成長為帆，赴未來之約
時(shí)光匆匆，半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已悄然落幕。回望這段日子，我欣喜地見證著許多同學(xué)在知識(shí)的海洋中穩(wěn)步前行，在成長的道路上點(diǎn)滴蛻變；也留意到有部分同學(xué)仍在原地徘徊，暫時(shí)未能找到...
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說明文復(fù)習(xí)
閱讀了一份說明文專項(xiàng)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)，能感受到老師備課的扎實(shí)與用心。 亮點(diǎn):1.目標(biāo)明確2.知識(shí)點(diǎn)較全面3.任務(wù)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際4.能對接中考試題5.有情境設(shè)計(jì)意識(shí)6.有學(xué)校的...
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一線教師如何做好課堂教學(xué)研究（徐杰）
一、研讀教材：筑牢教學(xué)研究的基本功 教材是教學(xué)的核心載體，研讀教材的深度決定教學(xué)的高度。 1. 做“陌生化研讀者”：跳出固有認(rèn)知框架，以全新視角審視教材，挖掘文本背后未被發(fā)現(xiàn)...
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跨越寫作障礙，點(diǎn)亮思想之光
主講人：張海濤 核心思路：從問題入手，破解寫作困境 障礙一：選題空洞（核心立意模糊） 示例：“信息技術(shù)賦能高校管理”（問題：選題寬泛，無從下手；主題陳舊，缺乏新意） 核心策略...
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淚灑天堂路，思憶父親情
鄭重聲明：文章系原創(chuàng)首發(fā)，文責(zé)自負(fù)。 歲月不居，時(shí)節(jié)如流，我們的父親離開我們十四周年了。明天是他離世14周年的祭日，看來我又不能踏著山路的落葉，去青松林往那方小小的墳塋...
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從不起眼的詞語細(xì)讀說開去
鄭振鐸先生《貓》一文的課堂教學(xué)行進(jìn)至關(guān)鍵處。當(dāng)學(xué)生接連找出“似乎”“好像”“我以為”這些曾匆匆滑過我們眼角的字詞時(shí)，教室的空氣發(fā)生了變化。這些在語法課上被匆匆歸類為“...
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王榮生《語文教學(xué)之學(xué)理》整理筆記
【閱讀教學(xué)的核心任務(wù)與實(shí)施路徑梳理】 一、 閱讀教學(xué)的基本任務(wù)與教師教學(xué)任務(wù) 1.閱讀教學(xué)基本任務(wù) - 幫助學(xué)生克服語文經(jīng)驗(yàn)的落差 - 建立學(xué)生與特定課文的鏈接 2.教師對應(yīng)...