作為文化經(jīng)典的教學(xué)，其教學(xué)目的主要就是盡可能本真地、深入地理解原文本，而不是把它當(dāng)成某種語(yǔ)文知識(shí)的載體。反過(guò)來(lái)，文本中涉及的一些語(yǔ)文知識(shí)（如神話的象征）和與閱讀行為相...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：湖南
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經(jīng)典小說(shuō)
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曾經(jīng)是孩子，學(xué)生，教師，父親，校長(zhǎng)，專家……<br>全人之美課程總設(shè)計(jì)<br>“老干備課”備課組長(zhǎng)
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學(xué)習(xí)所得
上午向王君平老師請(qǐng)教關(guān)于課堂教學(xué)的一些問(wèn)題所得。 1、課件是為課服務(wù)的，不能讓課件帶著自己走，有時(shí)課件的復(fù)雜反而會(huì)影響課堂的效果，甚至局限孩子的思維。 2、關(guān)于寫(xiě)字的...
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2018-05-24 《七顆鉆石》所感
《七顆鉆石》所感 郝老師對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文課《七顆鉆石》評(píng)課時(shí)談的幾個(gè)觀點(diǎn)： 1，能否提出有價(jià)值的“大問(wèn)題”決定一堂課的高度。好的“大問(wèn)題”能打破學(xué)生原有認(rèn)知，激發(fā)探索興趣，統(tǒng)領(lǐng)整...
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《七顆鉆石》文本解讀
本文是三年級(jí)第五單元的第 3篇課文。課文《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。以事情發(fā)展順序生動(dòng)地講述了地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)...
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生命中最好的語(yǔ)文課
課堂，首先必須是“思”的。思，是一種中性的批評(píng)性思維，是一種希望聆聽(tīng)文本說(shuō)的開(kāi)放的心態(tài)，是一種渴望與文本進(jìn)行真誠(chéng)對(duì)話的閱讀姿態(tài)。思，就是從認(rèn)真地聆聽(tīng)開(kāi)始，從同情的理解...
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《一個(gè)小村莊的故事》教材解讀
這篇課文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第三篇課文。本單元圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題編排的。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表...
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《一個(gè)小村莊的故事》文本解讀
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。本單元是圍繞“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)專題展開(kāi)的。《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們講述了一個(gè)美麗的小村莊...
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有效教研范式之《游園不值》
反思： 古詩(shī)如何確保精確、細(xì)致的賞析，又不破壞詩(shī)的完整性，解決之道，是設(shè)計(jì)一些能夠統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)（全文）的關(guān)鍵問(wèn)題（或作業(yè)）。問(wèn)題要有：1.針對(duì)性。針對(duì)全詩(shī)發(fā)問(wèn)。2.咀嚼性...
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有效教研案例之《莫高窟》
反思： 1、課前通過(guò)查找資料，尋找教材的補(bǔ)充材料和互文材料，這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在日常課堂中，老師們也常常會(huì)這樣做，但是效果只是“讀厚”。前面也說(shuō)過(guò)了，我們對(duì)相關(guān)...
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理想課堂三重境界之課例閱讀
反思： 讀了干老師的課例，回頭看自己的教學(xué)，膚淺至極。平時(shí)感覺(jué)學(xué)生學(xué)不會(huì)，學(xué)不懂，但是我們又會(huì)了什么，懂了什么。課前我們對(duì)教材的解讀和對(duì)文本的細(xì)讀是不是很深刻，自...
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理想課堂三重境界之知識(shí)、生活與生命共鳴《少年王冕》
新教育理想課堂的第三重境界：知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。 理想課堂的三重對(duì)話： 人與知識(shí)（世界、文本）的對(duì)話； 人與他者（教師、學(xué)生、...
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理想課堂的三重境界之《月光啟蒙》案例比較
反思： 干國(guó)祥老師《月光啟蒙》的案例，我看了兩遍了，每一次都不自覺(jué)的被其所感動(dòng)。 干老師說(shuō)，“理解課文”是“有感情朗讀”的重要前提。我們經(jīng)常讓孩子們帶著感情去...
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理想課堂三重境界之發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力
理想課堂的三重境界：第一重境界落實(shí)有效教學(xué)框架；第二重境界發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力；第三重境界知識(shí)、生活與生命的共鳴。 課堂的中心，應(yīng)該是一個(gè)問(wèn)題的提出、理解及解決...
