昨天在公交車站看到了一位老人和幼兒園孩子,老人是孩子的奶奶,負(fù)責(zé)接送孩子放學(xué),在公交車站等車。孩子很活潑好動,不停地跑來跑去,看見每一輛公交車進(jìn)站就老想飛奔過去要沖到雨里,在...
昨天在公交車站看到了一位老人和幼兒園孩子,老人是孩子的奶奶,負(fù)責(zé)接送孩子放學(xué),在公交車站等車。孩子很活潑好動,不停地跑來跑去,看見每一輛公交車進(jìn)站就老想飛奔過去要沖到雨里,在...
晚上我一個人靜靜地在燈下翻看著正面管教工具卡,看著每一張工具卡的圖文,腦袋里不停地搜索自己過往的類似場景與應(yīng)對模式,看著看著內(nèi)心在翻騰,怎么既往那么多和孩子之間的互動模式都過...
今天下著暴雨,趁著暴雨間隙出門上學(xué)的孩子拒絕帶傘,我沒有像以往那樣嘮叨或者批評指責(zé),我只是言簡意賅地說:“寶貝,今天是暴雨天,記得帶雨具呀!你被雨淋媽媽會擔(dān)心呀!”孩子回復(fù):...
一直認(rèn)為褒義詞的標(biāo)簽都是好的評價,貶義詞的標(biāo)簽都是不好的評價,從小開始就為父母長輩的好評欣喜,又為負(fù)面評價擔(dān)憂。這算不算孩子心中最原始的爭名奪利的虛榮呢?其實虛榮何嘗不是一個...
這次正面管教課程除了理論之外更多地實戰(zhàn)演練,全方位的,讓人不在拘泥于理論而迷茫,也有那么些溫故而知新意味。 考量孩子不乖不合作的錯誤行為背后有著怎樣的目的,參照錯誤目的行為表...
今天正面管教課堂上的一個游戲讓我體驗了沮喪,無助的,被人嫌棄的感覺。我?guī)狭瞬恢罉?biāo)簽的帽子開啟了我的體驗環(huán)節(jié)。我一次次滿心歡喜地給小伙伴們打招呼,收獲到是各種的不待見:有搖...