學(xué)習(xí)面臨問題： 老師面臨問題： 學(xué)生面臨問題： 改變孩子的現(xiàn)狀 一 雙積分帶給我們什么 目標(biāo)引導(dǎo) 課堂加分 學(xué)期積分榜： 8大狀元學(xué)習(xí)法： 七次記憶法： 1-4次：1小時(shí)，當(dāng)...
發(fā)簡(jiǎn)信
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教育雙積分讓學(xué)生自律自學(xué)（學(xué)生）孫迪 -
研讀教材，提質(zhì)課堂
第一次聽省教研室語文教研員丁亞宏老師的課，真正見到我們語文老師的帶路人，既感覺親切，但同時(shí)也能感到做為語文人的踏實(shí)認(rèn)真。聽完課后，既有對(duì)一線課堂老師的擔(dān)憂，也有發(fā)自肺腑的...
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怎樣進(jìn)行單元整體解讀和大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元整體解讀路徑：整體把握單元內(nèi)有什么、怎么樣、為什么→梳理不同板塊內(nèi)容，關(guān)注重點(diǎn)讀寫目標(biāo)，理清板塊之間在目標(biāo)落實(shí)上的聯(lián)系→大體掌握每一項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容及承載的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造性...
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語文期末總結(jié)會(huì)議記錄
1. 關(guān)注學(xué)生的書寫。 2.雙減中雖是減，但是還有增質(zhì)。 是否要抄寫？ 3.利用曉黑板打卡，自己設(shè)計(jì)導(dǎo)讀單。 語文書只是冰山一角，冰山下是整個(gè)宇宙。 4.習(xí)作。識(shí)字和寫字是基...
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逐步提高作業(yè)效率，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍我們?cè)趯W(xué)校教育教學(xué)工作中我們都會(huì)幾乎每一節(jié)課都安排學(xué)生做作業(yè)。但我們安排的作業(yè)學(xué)生幾乎達(dá)不到預(yù)期的效果。這個(gè)作業(yè)要嘛沒提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要嘛無趣乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不...
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目標(biāo)不要太高很多時(shí)候做一件事我認(rèn)為定的目標(biāo)不要太高，只要抓住一個(gè)最關(guān)鍵的就可以。 就拿練字來說吧，我的目標(biāo)就是每天都要寫一篇，堅(jiān)持一年。不管寫的怎么樣，得寫。 因?yàn)槲也粊砭筒徊粚懽郑瑥男?..
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【語文教學(xué)】教學(xué)工作總結(jié)
又一個(gè)學(xué)期在緊張而匆忙中消逝。回望來路，有過對(duì)課堂藝術(shù)化構(gòu)思的欣喜，有過對(duì)個(gè)別學(xué)生愚頑不化困頓，有對(duì)學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)荒廢學(xué)業(yè)的遺憾……但工作中我盡量做到用自己的真心去教誨學(xué)生...
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“兩人互查法”助力復(fù)習(xí)
已經(jīng)進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，這段時(shí)間學(xué)生的思想并不像老師一樣緊張，略顯松懈。我時(shí)時(shí)刻刻用小組加分扣分制度提醒他們規(guī)范課堂紀(jì)律和課堂行為。 這周我打亂了原來的分...
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付出總有回報(bào)昨天跟讀初四的大女兒說張萌老師的《人生效率手冊(cè)》非常好，建議她讀一下。結(jié)果晚上回來，她交給我一個(gè)筆記本，不僅讀了，還認(rèn)真做了筆記，列了自己的三年目標(biāo)，真的感到很欣慰，我都沒想...
