發(fā)簡(jiǎn)信
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書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，也是充實(shí)提升自己的有效途徑。假期我認(rèn)真閱讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)。書(shū)中給教師提出了一百...
在動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要教師根據(jù)答問(wèn)、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，對(duì)學(xué)生思維行為作即時(shí)的疏導(dǎo)、點(diǎn)撥,適時(shí)“提問(wèn)、追問(wèn)”可以對(duì)主體學(xué)習(xí)過(guò)程...
反思《組合圖形面積》這節(jié)課，回顧課前設(shè)計(jì)與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)在自己今后的教學(xué)中需不斷提高： 1.對(duì)教材的理解與把握 從學(xué)習(xí)目標(biāo)...
《扇形的認(rèn)識(shí)》 這部分內(nèi)容是圓的相關(guān)知識(shí)的延伸與擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)要把握好了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)， 讓學(xué)生經(jīng)歷了由物到形再到概念的這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)圖形的...
在教學(xué)圓的周長(zhǎng)這節(jié)課時(shí)，主要采取自主探究， 合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法， 在學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)， 促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成， 培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素...
異分母分?jǐn)?shù)加減法是學(xué)習(xí)了通分約分及同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。 在教學(xué)過(guò)程中反思自己整個(gè)的教...
上完《用轉(zhuǎn)化的策略求簡(jiǎn)單數(shù)列的和》這一課，我感受頗多。首先這一節(jié)課完整地體現(xiàn)了三個(gè)思想。 第一，這堂數(shù)學(xué)課不是一節(jié)單純的數(shù)學(xué)課，而...
分?jǐn)?shù)的大小比較是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)、通分等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生直觀思維占優(yōu)勢(shì)， 抽象思維還受一定的限制。 ...
《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系之后，并在已有應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)...