這你就理解了，為什么今年我看到小微學校會興奮，因為，小微學校在組織這盞燈上有先發(fā)優(yōu)勢，它天然扁平，組織里的每一個人就像是社區(qū)成員相互信任、共同成長。它的七盞燈雖然還不太平衡，...
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IP屬地：江西
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08 回到人之為人的特性3
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08 回到人之為人的特性2
就拿韓國來說，韓國是全世界數(shù)一數(shù)二的課業(yè)負擔“重災區(qū)”，為了減負和促進公平，韓國教育部出臺了兩項政策，一項是2016年開始全面推行的自由學期制，在初中階段由學校選定一個學期，...
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08 回到人之為人的特性1
你好，歡迎來到《沈祖蕓·全球教育報告》，我是沈祖蕓。 這是《全球教育報告》的最后一講，之前你已經(jīng)了解了可以通過組織、空間、教育者、學習內(nèi)容、學習方式、教育目標和評價體系這七盞...
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07 評價更迭 目標落地4
不僅如此，為了讓家庭、學生個人的成長目標和國家目標一致，學校還有責任進行引導吧？怎么引導，才能得到家長的認可和配合？ 才能適合每一個學生的具體情況？這些都考慮清楚，才算走完目...
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07 評價更迭，目標落地3
說了這么多國外教育的變革，你一定很想知道，中國目前走到哪一步了呢？ 2017年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化教育體制機制改革的意見》，提出了四大關鍵能力，...
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07 評價更迭，目標落地2
工業(yè)社會對人才的需求是培養(yǎng)符合各行各業(yè)標準的勞動者，教育目標自然就是傳授知識和技能。但今天，社會越來越需要問題解決者和終身學習者。 社會需求和評價體系發(fā)生的變化，就直接影響到...
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07 評價更迭，目標落地1
你好，歡迎來到《沈祖蕓·全球教育報告》，我是沈祖蕓。 從組織規(guī)模到空間、教師，再到學習內(nèi)容和學習方式，你已經(jīng)了解了全球教育在2019年表現(xiàn)比較活躍的五盞燈。 這一講，我想說說...
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06 從專業(yè)導向到能力為本4
這個設計有四個特征：開環(huán)大學(Open-loopUniversity)、軸翻轉(zhuǎn)(AxisFlip)、自定義學習節(jié)奏(Pacededucation)和帶著使命學習(Purpos...
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06 從專業(yè)導向到能力為本3
崔梓宸和他的同學所承接的項目，就是對這兩項政策的實施成效進行數(shù)據(jù)分析，然后把結(jié)果反饋給阿根廷教育部。崔梓宸發(fā)現(xiàn)，這些政策的有效性存在顯著的城鄉(xiāng)差異與地域差別，于是，還幫助阿根...
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06 從專業(yè)導向到能力為本2
別小看這四門課，它們是對應著四項核心能力的，分別是批判性思維、創(chuàng)造性思維、有效溝通和有效協(xié)作。而這四項核心能力又按思維習慣和基礎知識拆分為120個認知單元。學生不再是學一門課...
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06 從專業(yè)導向到能力為本
你好，歡迎來到《沈祖蕓·全球教育報告》，我是沈祖蕓。 上一講，我們了解了全球基礎教育正在走向為形成解決方案而學習。這一講，我們來說說在高等教育階段學習內(nèi)容和學習方式發(fā)生了哪些...
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共讀《居里夫人自傳》交流活動2
問題2的閱讀引導目標：引導學生圍繞“想了解的問題”，細讀相關內(nèi)容，邊讀邊學會思考。 居里夫人的科學研究事業(yè)始于1897年，從未中斷過。自傳中，她寫到“我和皮埃爾一起從事...
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共讀《居里夫人自傳》閱讀交流1
這是五年級學生自選的第一本科學家自傳。怎樣引導學生讀自傳，會思考，有獲得？ 整本書閱讀完，將學生的問題歸并，進行閱讀交流會： 1.在居里夫人的青少年時代，有哪些因素或事件，對...
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05 ?從標準答案到解決方案2
和十一學校相比，以色列的中小學給我們提供了另外一種思路。 就是在環(huán)境受限的情況下，怎么設計學習任務。他們索性把限制當成了條件，特別提倡“把兒童陷入困境”，也就是說，每個科目的...
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05 從標準答案到解決方案
你好，歡迎來到《沈祖蕓·全球教育報告》，我是沈祖蕓。 上一講，我們知道了第三盞燈——教師不可替代的價值。接下來兩講，我們要把兩盞燈合在一起說，這是兩個和學生學習相關的核心問題...