簡單說，內(nèi)驅(qū)就是我要做，外驅(qū)是要我做。但很多時候，我們常常分不清楚。 比如商場里的環(huán)境設(shè)計，通過一步步的設(shè)計引導你，讓你不自覺地去購買本來沒有想買的東西。 這是人為的內(nèi)驅(qū)-讓...
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內(nèi)驅(qū)力“假象”
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積累寫作素材的3個方法
寫作時，主題選好了，題目確定了，框架完成了，這樣就可以寫文章，寫出好文章了嗎？ 如果選題、框架是骨架的話，那素材就是肌肉，缺少了豐滿的肌肉，再骨感也沒有生命力。 素材是現(xiàn)成的...
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任務驅(qū)動而非興趣
我們常說，學習要以任務為驅(qū)動，通過完成一個個任務解決學習過程中遇到的問題，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，提升學生解決問題的能力。 對于教師而言，又何嘗不是如此？ 完全靠興趣和喜好來學習，常...
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要脫穎而出，就要成為那5%
在大家都會做的百分之九十五的事情上，這少數(shù)的人另外發(fā)展出百分之五不同于大家的特質(zhì)、經(jīng)驗和才能，因此脫穎而出。 所以，在面對一個工作的時候，投入多少時間、努力、學習，固然重要，...
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對孩子的評價，是單一還是多元？元芳你怎么看？
昨天看到一位生活在芬蘭的主播，他分享了孩子在芬蘭的學習生活。 按照他的話，孩子從剛到芬蘭時的不自信到現(xiàn)在自信到爆棚。這種180°的轉(zhuǎn)變讓他一度感到吃驚。 據(jù)他說，有一次孩子的...
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信息時代，還需要閱讀嗎？
說起這個話題是受到魏智淵老師的啟發(fā)。 對于一個普通老師來說，魏老師已經(jīng)是成就非凡了。他個人出版了七部專著，《高手教師》、《高手父母》等幾本書還深受廣大讀者的喜愛。 然而，就是...
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如何正確的提問
開放性問題和閉合性問題最大的不同是，開放性問題是沒有確定的答案，而閉合性問題則是有確定的答案的。 比如今天是星期幾？1+1=？這些都是有確定的答案的。 而人工智能對人類的影響...
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閱讀的意義
常常聽說，書讀了很多，道理明白了很多，但依然過不好這一生，原因出在哪里呢？ 是不夠認真，還是不夠努力。 也許都不是，是你的學習的方式出了問題。 書不在讀多少，而是在于你讀懂了...
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父親的責任
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼穩(wěn)穩(wěn)已經(jīng)10個月大了。回想從他出生到現(xiàn)在這300天的時間，我都做了些什么？ 每天早出晚歸，只是在下班后的時間照看一下她，更多是把孩子交給保姆來照看，而且日常...
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踐行早起|熱愛閱讀|寫作輸出<br>以成長帶動成長，做一個智慧且靠譜的人。<br>琴心三疊道初成，朵朵花開淡墨痕
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共讀會的小伙伴??
讀書筆記
【原文摘抄】04 好課的標準是什么？三句話：聽得懂，學得會，用得上。 1.聽得懂：怎樣才能讓人聽得懂？方法有以下兩種。 ?要說大白話。要讓復雜問題簡單化，讓復雜概念形 象化。...
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讀書筆記
【原文摘抄】04 好課的標準是什么？三句話：聽得懂，學得會，用得上。 1.聽得懂：怎樣才能讓人聽得懂？方法有以下兩種。 ?要說大白話。要讓復雜問題簡單化，讓復雜概念形 象化。...
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設(shè)備齊全五一的時候爸爸給了一個新手機給我，一直沒舍得使用，就是想著拿它來拍拍視頻的。 雖然不是很貴的手機，但是相對比我現(xiàn)在的手機好很多，攝像頭沒有損壞，現(xiàn)在手機前后攝像頭都損壞了，不...
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如何有效提高執(zhí)行力
知乎上，關(guān)于執(zhí)行力有一個高贊的回答。 何為執(zhí)行力 ？真正的執(zhí)行力是指對目標的認知能力，以及對目標的執(zhí)行能力能滿足目標需要的充分必要條件的各項因素，最后在此基礎(chǔ)上才能做出高水準...
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人生的意義，不在起點，而是看你能走多遠
俞敏洪說，人生是一場馬拉松，計較的不是你的起點，不是站在第一排、起跑快、裝備好就能贏的。馬拉松真正計較的是你能走多遠、走多久。如果你能堅持走出足夠的距離，只要前進的方向和目標...
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19天上稿6家報社，努力終會有結(jié)果自從7月份以來，已在報紙副刊上發(fā)表6篇文章，準確地說，是19天里，發(fā)表了6篇文章。 我自己也有點驚訝，這個月竟然發(fā)表了6篇，實在是一份莫大的驚喜。 總結(jié)了一下，有一下幾點體會...
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讀書打卡605
讀書打卡第605天（20220919） （第83本劉正榮《整體課堂管理教師手冊》5“課堂評估”） 讀第320頁——404頁， 讀有所得： 做研究型教師，離不開兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：寫...
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寫“教學反思”應注意的問題
以課改精神為指導。將自己的教學實踐同課改精神相對照，從師生在課堂中的地位、師生的關(guān)系、學科核心素養(yǎng)的提升、學生內(nèi)力的驅(qū)動、教學目標的實現(xiàn)等方面來進行反思，為自己的教學...
