學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生的發(fā)展，因此教學(xué)效果的好壞最終還是落實(shí)到學(xué)生身上，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成最終還是決定于學(xué)生。各種新穎的教學(xué)手段和方...
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小學(xué)教育隨筆3
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一本好書《思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月我們新港二小和新港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的所有英語(yǔ)老師一起共讀了《思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》這本書，這本書主要講了如何將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中。 首先這本書開(kāi)頭的作者簡(jiǎn)...
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讀《思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》布魯諾說(shuō)：“教學(xué)生任何科目，絕不是在學(xué)生心靈中灌輸一些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去求取知識(shí)與組織知識(shí)。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)如何思維；教他學(xué)...
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無(wú)硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”——讀王曉春《今天怎樣做教師》《教育智慧從哪里來(lái)》無(wú)硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”——讀王曉春《今天怎樣做教師》《教育智慧從哪里來(lái)》 總以為當(dāng)老師有愛(ài)心就夠了，慢慢才覺(jué)得，有愛(ài)心卻沒(méi)有方法，有情緒卻沒(méi)有思路，才是最糟糕的。近幾年來(lái)，為了解決...
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《今天怎樣做教師》內(nèi)容梳理（一）
誰(shuí)能想到呢，這本書是2005年第1次出版的，而我讀到這本書的時(shí)候，讀的已經(jīng)是2014年 n版后的版本——有一本好書竟然錯(cuò)過(guò)了十幾年，2005年我還沒(méi)上過(guò)網(wǎng)呢。 這本書主要內(nèi)容...
