學生思維的懶惰，是老師培養(yǎng)的。 變則活，不變則死亡嗎？ 思考：學生的創(chuàng)新能力、思維能力、思考能力、綜合能力。 練習課除了要鞏固知識，掌握基礎，更重要的是啟迪智慧，發(fā)展思維，滋...
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《圓的面積》——“買披薩的故事” -
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《分數(shù)加、減法》——前聯(lián)后延，讓教學更具結構這節(jié)課有兩個重點，第一個是同分母分數(shù)和異分母分數(shù)加減法進行整合，第二個是溝通和整數(shù)加減法、小數(shù)加減法算理的聯(lián)系。 他從上面的三個思考，對整個單元作了整體教學規(guī)劃。 在溝通三種...
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《倍的認識》——差異課堂，讓學生做最好的自己吳恢鑾通過《倍的認識》這節(jié)課，給我們帶來了講座《差異課堂——讓學生做最好的課堂》 他從什么是差異課堂、怎么設置學習卡等方面講述了他的講座。 從他的講座中，我感悟...
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貴陽行：向學習深處漫溯（三）今天下午吳賢老師給我們分享了引導學生“提問”取得的成果。吳先師的分享很接地氣，很有味道 ，滿足了一線教師的需求。 課開始，吳老師給我們吃下了一顆定心丸(實驗結果讓學生成績明顯...
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理論與實踐的結合 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 思維與心靈的碰撞培訓第二天～雖然有點累～我們的學習熱情卻日漸高漲！ 上午篇：“向學習深處漫溯”對話篇 1.什么是對話？ 通過引子導入，進入課堂掃描，引發(fā)我們的思考，他們在不在對話？到底什么是...