第二天，蒲哥又來到了，一來的工作間，依然又說了給他一對，對他的愛好久好久以后，蒲哥身上的灰點點已經(jīng)很少很少了，再過幾天后，福哥已經(jīng)敢上路了，第三天，蒲哥在大街上，走來走去，別...
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小數(shù)除法單元教學(xué)中的收獲與反思
小數(shù)除法單元教學(xué)中的收獲與反思 一、 在轉(zhuǎn)化思想中繼續(xù)探索小數(shù)除法 穿越過小數(shù)乘法單元教學(xué)之后，孩子們在面對小數(shù)除法時會自然而然想到：是否也能用轉(zhuǎn)化思想，將未知的小數(shù)除法問題...
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是人而不是方法，2022年春夏學(xué)期數(shù)學(xué)課程總結(jié)
依照慣例，在開始寫這學(xué)期的課程總結(jié)之前，我又重新仔細(xì)閱讀了我們共同的MV VS，我讀到的是滿滿的對人的關(guān)注，對學(xué)習(xí)者，兒童生命的關(guān)注，對教育的執(zhí)行者，老師幸福感的關(guān)注。外推到...
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奇奇怪怪的分?jǐn)?shù)我先說說分?jǐn)?shù)是什么，分?jǐn)?shù)由分子和分母和分?jǐn)?shù)線構(gòu)成，分母的意思把一個整體分成的份數(shù)，分子的意思從其中取走幾份。 但分?jǐn)?shù)中有許多奇怪的分?jǐn)?shù)，比如分子是零的分?jǐn)?shù)。這樣的分?jǐn)?shù)...
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如何實現(xiàn)《位置》單元教學(xué)的層層抽象？
數(shù)學(xué)教學(xué)是起始點是兒童的已有經(jīng)驗。所以在單元整體教學(xué)設(shè)計中，我們一定會從浪漫課開始，逐步達(dá)到認(rèn)知的精確階段和綜合階段；浪漫課時的重要目的之一就是喚醒兒童與本單元即將要展開的探...
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我們在“轉(zhuǎn)化”思想中學(xué)習(xí)小數(shù)乘法
五年級的小貝殼們，不僅僅是個子長高了，課堂對話的感覺也越來越棒！我也越來越能體會《玩游戲?qū)W數(shù)學(xué)》中所講的：低段兒童的數(shù)學(xué)游戲是動作游戲，越往高段走，就越會變成內(nèi)在的思維游戲。...
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面對總?cè)丝谠黾?，但農(nóng)村人減少這件事，假如我是市長，我會怎么做？
我覺得可能是因為農(nóng)村的一些條件不太好，所以，導(dǎo)致農(nóng)村人減少，所以我覺得可以在農(nóng)村建些學(xué)校，再建一些醫(yī)院。 但是這樣可能會很費錢，所以可以讓一些好老師去農(nóng)村教書，農(nóng)村的那些人上...
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從“源初自明性”及“邏輯自明性”的角度去理解兒童乘除法及其運算規(guī)律的建構(gòu)歷程
對整個學(xué)期（2021學(xué)年）的教研內(nèi)容“源初自明性”和“邏輯自明性”有了一定的理解之后，再去準(zhǔn)備四下的課程，就有一股抑制不住的興奮。大腦快速運轉(zhuǎn)，之前所經(jīng)歷過的一切仿佛都被串了...
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從“源初自明性”及“邏輯自明性”的角度去理解兒童加減法及其運算規(guī)律的建構(gòu)歷程
對整個學(xué)期（2021學(xué)年）的教研內(nèi)容“源初自明性”和“邏輯自明性”有了一定的理解之后，再去準(zhǔn)備四下的課程，就有一股抑制不住的興奮。大腦快速運轉(zhuǎn)，之前所經(jīng)歷過的一切仿佛都被串了...
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課程計劃分享之后，王校的點評記錄
前記：2021年秋冬學(xué)期貞元學(xué)校數(shù)學(xué)組內(nèi)一直在圍繞胡塞爾的《幾何學(xué)起源》這本書展開教研。結(jié)合當(dāng)時的教研記錄及自己整個學(xué)期的課程執(zhí)行情況我做了2021年秋冬學(xué)習(xí)的課程總結(jié)。 經(jīng)...
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2022春夏三四年級數(shù)學(xué)學(xué)科工作計劃
請先容我花一點時間思考一下我為什么需要一份工作計劃？ 計劃好這學(xué)期即將要做的事情，越詳細(xì)越好，這會讓我獲得一份無比珍貴的安全感和自信心，但當(dāng)我捧著一份詳實的計劃清單走進(jìn)新學(xué)期...
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藍(lán)鉛筆王國的故事
有一天，一個海盜來到了一個藍(lán)鉛筆國王。他問這個國家的國王：“你們的臣民怎么都變成了這樣？全都變成了藍(lán)鉛筆?！?國王說：“昨天來了一個老巫婆，他做的湯實在太好喝了，我們?nèi)滩蛔∶?..
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與未來有關(guān)的思考
未來是什么樣子？我們知道嗎？2050年的世界是樣子，我們知道嗎？我們是缺少信息嗎？不，任何人都可以快速得到你想得到是任何消息，但這些消息會告訴你未來是什么樣子嗎？我們的世界變...
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